语义分析法3.ppt

panyLogo语义学中的语义特征概念“语义特征”原是语义学中的概念。指的是某个词在意义上所具有的特点。语义学中分析、。例如:为了说明同一个家族中不同辈分和相互之间的关系。(+表示正面特征;—表示负面特征)母亲【+直系,—男性,+女性,+长辈,—同辈,+年长,—年幼】父亲【+直系,+男性,—女性,+长辈,—同辈,+年长,—年幼】哥哥【+直系,+男性,—女性,—长辈,+同辈,+年长,—年幼】姐姐【+直系,—男性,+女性,—长辈,+同辈,+年长,—年幼】弟弟【+直系,+男性,—女性,—长辈,+同辈,—年长,+年幼】妹妹【+直系,—男性,+女性,—长辈,+同辈,—年长,+年幼】舅妈【—直系,—男性,+女性,+长辈,—同辈,+年长,—年幼】舅父【—直系,+男性,—女性,+长辈,—同辈,+年长,—年幼】欲串吃栏孔殿亥嘲琶取齿友税勺测瑰擅祝黔耙忆贸秤媒哗亥衫掣迟馒灶丰语义分析法3语义分析法3语义学中分析、。例如:动词“吃”“喝”同属一个语义类饮食类。但语义上有差别。喝【+动作,+对象为液体,-对象为固体,+用容器,+使事物消失...】吃【+动作,-对象为液体,+对象为固体,±用容器,+使事物消失...】【+凭借眼睛,-被动感知,+自主,+可控...】看见【+凭借眼睛,+被动感知,-自主,-可控...】酒隔钵乔建德夺喇士稽帘臣哄正施去烹砚劫苟鸟陶风称肪贺糯罕荐衫蒂凸语义分析法3语义分析法3语法学中的语义特征语法学中借用"语义特征"这个概念的目的1 解释造成同形多义句法格式的原因2说明在某个句法格式中,为什么同是动词或者同是形容词,或者同是名词,但是有的能进入有的不能进入。漏新彦楔厂轮乱逞稍新癣目胚可嘱出此倡真扑谋耐吾剃蝎套心了莆斜侥幢语义分析法3语义分析法3语法学中的语义特征某一小类实词的语义特征是指该小类实词所特有的、能对它所在的句法格式起制约作用的、并足以区别于其他小类实词的语义内涵或者说语义要素。语法研究中的语义特征,它着眼于分析概括处于同一句法格式的各个实例中的同一关键位置上的实词所共有的语义特征。终粒笼囚桌逸磨丘仲锐费寸拜攀阅喘部某灌撅念撬年找渣告胃兹菱半廉舟语义分析法3语义分析法3语法学语义特征概念的含义离开具体句式,单纯从词汇角度概括出的一些词的语义特点不一定有句法上的价值。例如:从词汇角度,可以将“自行车,卡车,公共汽车,电车,火车”归为一类,它们都具有交通工具的语义特征。词汇学上这是有价值的,但在句法学不一定有句法价值。某些实词是否具有某种语义特征要在具体的句法格式中确定和概括。例如:“名词(主语)+动词+名词1+给+名词2”这一句式中,在“动词”位置上出现的动词都含有“给予”的语义特征。在“张三写给李四一封信"中,”写“也就具有了”给予“的语义特征。逛遣拍燃龟侥辙狗挞批赌绢溅陀苏磕饮鸽哥仔决命在碾妈成娶榴借盐搔肉语义分析法3语义分析法3名词(主语)+动词+名词1+给+名词2他送了一个手机给小王。他交了五千元定金给王老板。他买了一辆自行车给小孙子。他偷了一份情报给希尔公司。他煮了一点百合汤给王大妈。他做了一只风筝给弟弟。通过变换分析可以得出上述句子语法意义不同在于句子中所用动词。将上述句子中动词分为三类,A类给予意,如送、交。B类取得意,如买、偷。C类制作意。葵柠辽柄薄枪悠枣批谗蔓物穆潦韵咏浑曲吃茎坍口敛助要锗邹故丰哩字痹语义分析法3语义分析法3名词(主语)+动词+名词1+给+名词2上述三组动词语义特征描写、比较A类动词:【+给予,-取得,-制作】B类动词:【-给予,+取得,-制作】C类动词:【-给予,-取得,+制作】春蜘漾漱龋缚漂靠啃庆频假骗吻春铂仇谋贵呆满滁闽谣猾宋***罪致裴父涌语义分析法3语义分析法3关于“形容词+(一)点儿”!积极点儿!坚强点儿!主动点儿!灵活点儿!大方点儿!!近一点儿!高一点儿!浓一点儿!大一点儿!慢一点儿!C.*骄傲点儿!*悲观点儿!*罗嗦点儿!*胆小点儿!*嘈杂点儿!*蛮横点儿!D.*可爱点儿!*健康点儿!*伟大点儿!*优秀点儿!*美丽点儿!*高尚点儿!蜘瑰啥承库举道摧恒逮亲瘩眼蛤缴舜茬扒谁喀安唇优哇呼老吊文置英岸儿语义分析法3语义分析法3四组格式中的形容词的语义特征可以用矩阵图区别如下: 形A:[+褒义,-贬义,+可控] 形B:[-褒义,-贬义,+可控] 形C:[-褒义,+贬义,±可控] 形D:[+褒义,-贬义,-可控]可见,只有同时具备[-贬义]和[+可控]两项语义特征的形容词才能够进入以上格式。爱牌笺之鸡峙渺炙迂忍俺嘲踪辆耗标悲绘依辉曰阀悦影可等茹疹材酷狠御语义分析法3语义分析法3