棉花姑娘教案.doc

教学目标: 1、在语言环境中正确认读“棉、恶、盼、医、稻、碧”6个生字,能学着用不同的方法理解“碧绿、可恶、盼望”等词语,能在田字格中正确书写“盼”。 2、能正确朗读课文,读准字音,读通句子,读出棉花姑娘请求的语气,以及燕子、啄木鸟、青蛙为难的语气。 3、读懂课文,知道每个动物都有各自的本领,能用“因为……所以……”说出燕子、啄木鸟、青蛙不能帮棉花姑娘治病的原因。教学过程: 一、揭示课题,了解棉花姑娘的样子。 1、师:小朋友们,先看老师写一个音节(mián),谁来拼? 师:拼读“棉”时要注意它是??“三拼音”。男生拼,女生拼。板书:棉(看老师写这个字,棉是植物,所以左边是??“木字旁”,棉花是白色的,所以右上是??“白”,它可以作成毛巾,所以右下是??“巾”) 师:再看老师写一个音节(hua),注意它是轻声,谁来拼?(指名拼读,再全班拼。) 板书:花谁来读这个词?开一组火车读这个词。 2、师:棉花是一种植物,课文中把它当作人来写,亲切地称它为“棉花姑娘”。完整板书课题。谁来叫一叫她的名字。全班一起读??“棉花姑娘” 3、棉花姑娘什么样呢? (出示句子:棉花姑娘有碧绿碧绿的叶子,有雪白雪白的棉花。) (1)借助拼音,自己读一读。指名读。(2)句子中有个词,请你读。(出示词语:碧绿) “碧”就是碧玉,“碧绿”就是像碧玉一样的绿,可美呢!你再读。谁来读读这个词?(出示词语:碧绿碧绿) 这样的颜色真美呀!你再来试试??“碧绿碧绿”。棉花姑娘可真美啦!它有??“碧绿碧绿”的叶子。(出示词语:雪白雪白)这个词同样写出了她的美。指名读。像雪一样白,太美了。女生一起读。(3)棉花姑娘这么美,愿意再来读读句子吗?(齐读) 二、学****第一节,了解棉花姑娘请医生治病的原因。 1、师:可是,美丽的棉花姑娘生病了,叶子上有许多蚜虫。(出示第一节第一句)一起读这句话。(1)看这就是蚜虫,(出示蚜虫图片)简介“蚜虫”:蚜虫专门吸食植物的汁叶,对植物的危害极大。(2)师:许多的蚜虫吸食着棉花姑娘身上的汁液,真是……“可恶”(出示“可恶”)读“恶”时要注意(整体认读音节)。这些蚜虫真讨厌啊,开火车读这个词。“恶”这个字是多音字,它有三种读音。课文中读“wù”,第二种读音是??“è”,组个词(邪恶、恶狠狠、凶恶、恶魔)。第三种读音我们现在还没碰到过,以后再学。在课文中,它读wù。(3)谁再来读这句话?[引导学生强调“许多”“可恶”。] 2、所以,棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊!(出示句子)学****生字“盼”。 3、指导朗读: 三、整体感知,知道课文中出现的医生。 1、医生来了吗?结果怎样?请小朋友们翻开书,自己读一读课文,要求:读准字音,读通课文,不加字,不漏字,并且标上小节号。 2、我们开小火车分节读课文,其他同学仔细听他们是不是读准字音,再找找课文中有哪几位医生? 3、根据回答,随机板书: 燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫师:七星瓢虫不常见,我们来看一看(出示媒体)这就是七星瓢虫,它圆圆的背上有七个斑点,就像(七颗星星),所以大家就叫他(七星瓢虫) 能连起来说一说课文中有哪些医生吗? 四、学****2-5小节,了解三位医生不能治病的原因。 1、棉花姑娘看到这三位医生时,是怎么说的?快速地找一找。(1)指名说说棉花姑娘的话。(媒体出示句子) (2)谁来读读她的话? 2、面对棉花姑娘的请求,燕子、啄木鸟