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苏教版六年级数学上册集体备课教案第4、5周课件数学课程教案周次4课次(本周第几课时)1授课课题相邻体积单位间的进率(1)教学基本内容第十一册P30-31。教学目的和要求1、使学生经历1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推导过程,明白相邻的两个体积单位之间的进率是1000的道理。2、会应用对比的方法,记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位,掌握它们相邻两个单位间的进率。3、会正确应用体积单位间的进率进行名数的变换,并解决一些简单的实际问题。教学重点及难点根据进率进行相邻体积单位的换算。归纳相邻体积单位的换算的方法。教学方法及手段观察法、操作法学法指导本课充分利用多媒体的直观优势,在自主探究中推导并掌握相邻体积单位间的进率,让学生根据进率进行相邻体积单位的换算。并与学过的长度单位,面积单位进行对比。促进学生的逻辑思维的发展,进一步增强学生的空间观念。集体备课个性化修改预****第30、31页,一、联系实际、导入新课师:1平方分米等于多少平方厘米?想想是怎么推导出来的?请画在边长是1分米的正方形纸上。师:展示学生的推导过程,将1平方分米=100平方厘米的示意图──将边长1分米的正方体纸盒画上100个边长是1厘米的小正方形展示出来。二、探究新知1、推导1立方分米=1000立方厘米。教学环节设计师:猜猜看,1立方分米等于多少立方厘米呢?你能用怎样的方法推导出来?要求每个小组将推出来的结果用1立方分米的正方体纸盒表示出来。教师巡视各组情况并进行指导:让每个学生在1平方分米的纸上画出100个小格,然后贴在棱长1分米的正方体盒块的6个面上。这样,就得到一个1立方分米=1000立方厘米的数学模型。2、推导1立方米=1000立方分米。教师用动态展示将一个棱长1分米的正方体分割成1000个棱长1立方厘米的过程,并在示意图下醒目地写上:1立方分米=1000立方厘米。问:不用操作,你能想出1立方米等于多少立方分米吗?教师用显示出来(或写在黑板上)。教学环节设计3、总结相邻两个体积单位间的进率。4、构建长度、面积和体积单位的计量系统。师:你学过哪些体积单位?请按从高到低的顺序把它排列出来,然后说出每个体积单位的相邻单位。师:长度单位是用来计量物体长度的;面积单位是用来计量物体表面大小的;体积单位是用来计量物体所占空间大小的。问:长度、面积和体积单位,它们相邻两个单位间的进率相同吗?三、巩固练****四、评价总结。作业板书设计1立方分米=1000立方厘米。1立方米=1000立方分米。执行情况与课后小结数学课程教案年级: 六主备者: 蒋天锋备课时间:(本周第几课时)2授课课题相邻体积单位之间的进率(2)教学基本内容第十一册P31-32。教学目的和要求1、能正确应用体积单位间的进率进行名数的变换,并解决一些简单的实际问题。 2、进一步培养学生的分析问题解决问题的能力。3、激发学生的数学学****信心。教学重点及难点能正确应用体积单位间的进率进行名数的变换,解决一些简单的实际问题。教学方法及手段练****法学法指导在认识和掌握体积单位,体积单位之间的进率的基础上,引导学生在练****中,进一步应用所学知识解决实际问题,在解决实际问题的过程中进行单位的换算,进一步巩固体积单位之间的进率。集体备课个性化修改预****31、32一、问题导入。师:上节课我们认识了体积单位之间的进率,谁能说一说体积单位之间的进率是怎样的?它与面积单位、长度单位有什么不同?二、综合练****1、单位互化的基础练****1、做练****七的第5题。问:每堆木块的体积与它右边的容器的溶剂有什么关系?知道了一个容器的容积是多少立方厘米,能推算出它能盛多少毫升水吗?3、做练****七的第7题。4、做练****七的第8题。5、做练****七的第9题。师:花坛的占地面积就是这个花坛的底面积;求填满这个花坛大约需要多少土,就是求花坛的容积;求需要多少平方米的木条,就是求这个花坛的侧面积。6、做练****七的第10题。师:引导学生说说从里面量的数据和从外面量的数据分别有什么关系。(1)、消防队砌一面长6米,,高2米的训练墙。如果每立方米用砖520块,有3000块砖够不够用?(2)、有两个长方体的水缸,甲缸长3分米,宽和高都是2分米,乙缸长4分米,宽2分米,,现在把乙缸的水倒入甲缸,水在甲缸里深几分米?教学环节设计四、评价总结。这节课我们学****了哪些内容?你觉得那些地方值得我们引起注意?作业板书设计执行情况与课后小结数学课程教案周次4课次(本周第几课时)3授课课题整理与复****教学基本内容 P33教学目的和要求1、组织学生以小组讨论的方式,梳理本单元的主要知识点,进一步完善有关长方体和正方体的认知结构。2、通过练****巩固本单元所学的最基础的知识,了解学生的掌握情况。3、引导学生学会有条理的反思和罗列知识内容,