青蛙写诗-教案.docx

【教学目标】认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁;会写“下、个”等4个字。2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。3、借助具体事物认识逗号和句号。【教学重点】正确朗读课文;借助具体事物认识逗号和句号。【教学难点】读好儿化音;会写“雨”。[教学准备]学生准备:课前预****写字纸教师准备:与教学内容相匹配的课件;生字卡片;词卡。[教学过程]一、以“诗”入境,激趣揭题师:这节课我们上一节语文课。上课之前老师要认认真真地写一个字,请你们仔细看。(板书:诗)谁认识?(指读)我们把音注上。(注音)诗是整体认读音节,翘舌音,再读。(指读)你们都读过哪首诗?(生)给“诗”找个朋友吧!(生组词,师板书“写”字)今天,有一只小动物也写了一首诗,它是谁呀?(板书:青蛙)请大家齐读课题。(生齐读)二、初读课文,落实字音1、范读:老师给大家读一读,请大家听准字音。2、自由读:自由读文,一边读一边把生字圈出来,再借助拼音把它读准。3、同桌互读:同桌之间对一对圈画的字词,然后再互相读一读,要把字音读正确。4、课件出词:①指读②强调“串”“珠”“泡”“省”“略”的读音③齐读。5、课件出字:①指读②找到句子读三、学文识字,指导朗读师:刚才,同学们把字音都读准了。下面,我们把字宝宝送回到课文当中,看看能不能把课文也读正确。(指读)师:现在我要提高要求了。这一次不仅要把课文读正确,还要读得通顺、流畅,自己试一试吧。(自由读)师:谁能行?(指读检查)师:老师还想提出更高的要求,这回请你一边读一边想你都读懂了什么?(自由读并思考)师:读懂了吗?我可要检验一下了,在你的桌子上有词卡,请你和同桌一起读一遍,要把它读正确,读完击掌坐好。(同桌齐读词卡)师:同桌两个人结合课文内容把词卡按一定的顺序摆好,摆完击掌坐好。(同桌合作摆词卡)师:找同学上黑板上摆词卡。师:你们摆的和他们一样不?生:一样!师:为什么这样摆?(指第一行)你是从课文哪句话知道的,给大家读一读。(指读)说一说想法。生:小蝌蚪游过来说:“我来给你当个小逗号!”师:怎么从这句话就能知道要这样摆呢?生:因为小蝌蚪和逗号长的象,所以把蝌蚪和逗号放一行。(生说理由)师:见过蝌蚪吗?什么样?说说。生:大脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴。师:看,是这个样子吗?(指板书)师:所以小蝌蚪游过来说——(生接句子)师:看“蝌、蚪”这两个字都带有虫字旁,表义。科、斗分别表音。它们都是形声字,一起读。(生读词)师:孩子们,现在小蝌蚪甩着长长的尾巴向我们游过来了,它们多可爱呀!能把这句话读好吗?谁想读?(指读)师:你就像小蝌蚪真可爱呀!师:再看这一行(指板书),把“水泡泡”和“句号”放一起,你是从哪知道的?谁找到这句话了?给大家读一读。生:池塘里的水泡泡说:“我能当个小句号。”师:你是怎么想的?说说吧。生:水泡泡和小句号很像,所以把它俩放一起。师:看(指板书)它们像吗?(像)所以,水泡泡说——(生接句子)师:水泡泡,水泡泡,所以,“泡”是三点水旁。师:水泡泡能当小句号,它多自豪啊,能把这句话读好吗?自己试一试。(生自己练读)师:谁能读好这句话?(指读)师:你是自豪的水泡泡。师:把“一串水珠”和“省略号”放一起,谁找到答案了?生:荷叶上的一串水珠说:“我们可以当省略号。”师:看(指板书)它们像吗?(像)师:“串”字还有来历呢(课件演示“串”的字理演变)