宁静本身就是一种美.doc

宁静本身就是一种美11月21日,11月22日崭新的光谷二小,美丽的光谷一小开发区小学语文优质课竞赛在这里愉快地进行着生动的对话,美妙的朗读,闪现着老师智慧的芬芳不乏跌宕起伏、精彩纷呈的课堂又分明流露出一缕缕诱人的清香那就是——老师充分关注学生的静心阅读与静心思考已然一朵朵新奇的鲜花绽放在课堂原来,片刻宁静的课堂同样演绎出精彩的华章课堂太闹,并不是真正的活力在张扬安静的课堂,也许更能让我们感受思维的生命在流淌是的,课堂有时需要宁静因为宁静是真,是退却浮华之后的质朴与本真阅读需要静心思考阅读需要潜心感悟只有在静静的阅读中,学生才好将他们自己的思想来酝酿没有经过独立与深入的思考,就不可能产生独特的见解浅尝辄止、蜻蜓点水式的阅读只会让学生的感悟徘徊在肤浅的理解层面上具有思维品质的阅读课堂,才能真正提升课堂生活的质量宁静是一种美是摈弃繁杂之后的简约与纯真人声鼎沸的课堂,是老师浮躁、片面理解阅读教学的思想写照听说读写,让学生的语文素养和谐提高是语文老师阅读教学必备的专业情操只有学会了倾听他们才能得到百思不得其解时的豁然开朗学会了用笔思考,用笔表达我们就会欣喜地看到智慧在他们指尖上闪耀倾听与写作一旦培养了学生乐于宁静的学****生活就是我们语文教师了不起的杰作年轻的语文老师们你们已经聪明地发现了宁静带来的魅力你们自己也要以这种宁静的心境努力追寻语文教学给你们带来的愉悦静心阅读教材,静心设计教案,静心反思教学只有心静了,才会生成不平静的课堂因为——宁静本身就是一种美,宁静更能创造无限的美华中科技大学附小刘东平2008年元月刊首语编者语:2008年的第二天,东湖开发区教育学会小学语文专业委员会成立了!92名会员为了共同的志向组成了一个团结的力量。让我们在这新的教学园地里,互相交流,彼此欣赏,共同升华,为武汉•中国光谷教育的发展奉献爱心和才华。学会的期刊《中国光谷语教园林》在新年到来时,恭候大家光临。朋友,当你工作劳累了,请到这里来听鸟语闻花香;当你文思泉涌,灵感勃发时,请到这里来,把你的思想淋漓挥洒。来吧!让我们拥有这满园春色!听你的沉醉,我的呐喊,他的行吟;看汉字如何建造思想,语言如何装饰浪漫,心灵如何激发灿烂,“桃李”如何涌动芬芳。打扮好我们的花园,摆好迎宾的美酒,我在这里等着,期待你的到来!来稿请发至:pingwangyi2@或ldongping@ (总第1期)主编沈爱华责任编辑刘萍刘东平美术编辑刘海英目录CONTENTS刊首语2宁静本身就是一种美/刘东平教学设计与反思2007年武汉东湖开发区小学语文优质课比赛专辑5《湖》(第二课时)教学设计及反思/光谷七小余金凤8《湖》(第二课时)教学设计/光谷一小朱丹10情景交融师生和谐感受“美好”/光谷一小朱丹11《湖》(第二课时)教学设计及反思/光谷四小李爱珍14《伯牙断琴》(第二课时)教学设计/华中科技大学附小刘海英16“知音”四部曲/华中科技大学附小刘海英19《伯牙断琴》教学设计/光谷三小李悬21在学****中进步在反思中提高/光谷三小李悬23《伯牙断琴》(第二课时)/光谷第六小学胡晓柳24澎湃生命的情感/光谷第六小学胡晓柳27《伯牙断琴》教学设计及反思/武汉市五合小学尹作娟30《快乐王子》教学设计/豹澥小学吴林林31《快乐王子》教学反思/豹澥小学吴林林33在悲伤中体会“快乐”的真谛——《快乐王子》教学设计与反思/长山学校毕利群37《快乐王子》教学设计及反思/光谷五小陶玉琴40《快乐王子》教学设计及反思/光谷二小龚农兵48《快乐王子》教学设计及反思/广岭小学吴智慧50听“东湖开发区小语赛课”有感/豹澥小学林红兵执教者:武汉市光谷第七小学余金凤【教学目标】1、巩固生字,正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。2、学****诗歌,通过读诗,感悟湖边景色的美丽,训练学生的想象能力和语言表达能力,培养学生对大自然的喜爱之情。【教学重点】会用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文。【教学难点】通过阅读诗句,想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐,训练学生的想象能力和语言表达能力,培养学生对大自然的喜爱之情。【教学准备】CAI课件、音乐【教学过程】一、复****导入上节课我们初读了"湖"这一课,现在我们快快出发去湖边,去的路上和我们的生词朋友打个招呼吧。CAI课件出示词语:风景翡翠镜子微风旋转播送弹琴青蛙假日野果捧着追着唱片波纹啄木鸟二、整体把握诗歌通过上节课的学****湖水给你留下了什么印象?三、教学第一部分1、湖水给你什么样的感觉?(板书:圆)2、湖水还给你什么感觉呢?(生答:亮)3、从文中哪些地方感受到的?把那句话读给大家听听!(生读)你怎么体会到它很亮呢?(生联系生活答)4、其他同学也一定感觉得湖水很亮,那你们是怎么体会到的呢?(1)指名读:湖水亮得像面镜子,照得见人,假如我们把头