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2007年湖南省初中物理教学现状调查报告
何蓁
我省初中物理学科进入课程改革至今已历时六年,为了深入掌握我省初中物理教学在新课改环境下存在的问题和取得的进展,以便于对存在的问题提出可操作性的解决办法和对即将到来的高中物理新课改提供经验,我们选取“教学环境、教师素质、教学方式、学****方式、教学评价”作为调查的核心内容,采用问卷调查、集中座谈等方式,在全省范围内进行了广泛的抽样调查。
一、调查对象与调查方法
本次调查采用分层整群抽样的方法,在全省每个市(州)都随机抽取初中物理教师50人(男25人、女25人)、学生100人(男50人、女50人)作为调查对象。为了进一步了解经历了新课改的学生进入高中后的发展情况,我们还对娄底市的高中教师作了50份卷调查,在长沙市区随机抽取了20名高中物理教师进行了座谈。
我们设计的调查问卷分为教师问卷和学生问卷,内容包括“教学环境、教师素质、教学方式、学****方式、教学评价”五个板块,采用开放性的选择题和问答题的形式呈现。
为了消除参与调查的教师与学生的顾虑,本次的问卷调查采用匿名的方式进行。
二、调查结果与分析
(一)关于初中物理教学环境
初中物理教学环境包括学校与教师对新课改的重视程度以及课程资源的拥有与利用情况。
调查表明,79%的教师认为学校对初中物理新课改持支持的态度,其他的教师则认为学校不支持或不清楚。有81%的教师认为可以实现或基本实现课程理念和目标,而
19%教师则认为实现课程理念和目标的难度很大。这表明,经过通识培训和学科专业培训,大多数的学校领导和教师对初中物理新课改的紧迫性与必要性有了较为深刻的认识,对实现新的课程理念和目标抱有信心。
在回答当前存在课改中遇到哪些困难的问题时,有76%的教师选择了负担重,这与当前学校编制与经费困难有关,但负担重无疑会影响教学质量和教师素质的提高。
关于课程资源方面有85%的教师认为在本校实施物理新课改的不利条件之一是教学资源不足;有82%的教师认为在物理新课改中遇到的主要困难之一是缺少课程资源。持这些看法的教师主要是农村教师。调查表明,84%的农村初中学校图书馆中的藏书册数少,内容陈旧,不能满足学生从读书中扩大知识面,树立科学价值观的需要。86%的农村初中的物理实验仪器是按课改前的标准配置的,不能满足初中物理新课改的需求,这还只是实验仪器达标的地方,没有达标的地方情况可能更糟。在一些市、州,由于初中物理实验操作考查的权限下放到学校,许多农村初中的初中物理学生实验已处于放任自流的地步,这些学校很少添置实验器材,只能依靠修修补补来进行一些物理实验。
在困难的条件下,很多教师并没有因为条件差而放弃实验。调查表明,有32%的学生认为教师能经常利用身边的简易器材来做物理实验,有58%的学生认为教师有时能这样做,这种做法部分弥补了初中物理实验器材的不足。有78%的农村初中,由于没有多媒体教室,或由于种种原因多媒体教室不能使用,教师只能用传统的教学投影片、教学挂图来创设物理情境,这些资源只能展示静态、平面的物理图景,在全面创设物理情境方面存在很大的局限。调查表明:93%的教师能够通过家用电脑或网吧上网查询教学参考资料,但只有34%的学生能通过校园网获取物理学****所需的信息。93%的教师认为自己的社会教育资源主要来源于报刊、电视和图书,只有7%教师认为除上述途径外