“得数是8的加法与相应的减法”教学设计及说明.docx

“得数是8的加法与相应的减法”教学设计及说明教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第54~55页的例题、“试一试”和“想想做做”。教学目标 ,进一步体会加减法的关系。 、解决数学问题的意识和能力,锻炼数学思维,体验成功乐趣。教学过程一、创设情境,导入新课孩子们,你们喜欢体育运动吗?在炎热的夏天,你们喜欢做什么运动呢?今天老师带你们去游泳馆,看看那里的小朋友在干什么。(投影出示游泳馆场景) 二、探究新知,落实目标 (或男生、女生)两部分。随即提出数学问题:池里有5个小朋友,池边有3个小朋友,一共有几个小朋友? [说明:进入情境,从中收集信息,发现问题,提出问题。] 教师先引导学生用手势表示题意,直观地理解加法含义。学生列式后,再板书:5+3=8、3+5=8。[说明:先了解需要解决的问题,然后用数学知识和方法解决问题。] :刚才我们应用加法计算出一共有8个小朋友在游泳。现在老师提一个问题:有8个小朋友在游泳,池里有5个,池边有几个?学生讨论后,教师板书8-5=3,同时要求学生再次用手势表示题意,巩固减法含义。 :刚才同学们把小朋友分成池边和池里两部分,想一想,还可以怎样分?互相讨论、交流。[说明:突出学生自主探索的过程,鼓励学生多角度看问题,给学生留下较大的思维空间。] 。根据学生提出的不同分类方法,提出不同数学问题,并列出相应的算式。[说明:在交流的过程中,学生的思维相互碰撞,课堂能呈现出开放、生动的学****氛围。学生的新知不是通过教师的说教得到的,而是自己悟出的。] :刚才同学们思考问题很认真,明白了在求一共有多少时,是把两部分小朋友合起来,用加法计算;在求其中一部分时,就用总人数去掉另一部分,用减法计算。现在,老师带你们去森林里的