风筝课件.ppt

1、全文的感情基调是什么?用文中的词回答。概括全文主要内容。答案:,还弄坏了弟弟苦心孤诣做好的风筝,中年时,看到外国一本讲论儿童的书后很内疚,希望得到弟弟的宽恕,而弟弟却全然忘却,使作者的内心非常沉重。2、“风筝”在课文中起什么作用?线索的作用本文围绕风筝主要写了三件事。一是:“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦;二是:“我”中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔;三是:“我”想补过而不得的经过。明确:1、为什么说看见“一二风筝浮动,在我是一种惊异和悲哀”?故乡的风筝时节,是温和的春二月,而北京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来。“我”见风筝而悲哀,是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕,而且这一幕永远无法补过。说“惊异和悲哀”,从结构上说,是为了引出下文。2、为什么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?这里所说的“春天”,是小时候的故乡的春天,是天空中有风筝的春天。由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息,所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。3、“精神的虐杀”在文中具体指哪件事?指“我”不许小兄弟放风筝,发现他偷做风筝,气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。1、童年事件中,我与弟弟对待风筝的态度各是怎样的?2、我对弟弟玩风筝这件事的态度有着怎样的变化??对象比较点弟弟“我”平时对风筝的态度“我”发现弟弟偷做风筝时结果张着小嘴、呆看、惊呼、跳跃笑柄、可鄙惊惶、失了色瑟缩着愤怒、折断掷、踏傲然走出绝望地站在小屋里3、(1)从表面,是因为我认为这是没有出息孩子所做的玩艺。(2)从深层意义看,是我深受封建礼教的毒害,对儿童无情压制和迫害的结果。研读共品(5-8段).1、“我”在明白了自己的错误之后感到了深深的自责,想了哪些办法去弥补自己的错误?效果如何?2、对待早年的过错,“我”的心情如此沉重,总想补过,你从“我”身上学到一种什么精神品质?1、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深深的自责,想了哪些办法去弥补自己的错误?效果如何?办法一:送他风筝,一同放风筝--办法二:“讨他的宽恕”--失败“他和我一样,早已有胡子了”“他什么也不记得了”