作文教学的设计方案.doc

作文教学的设计方案 1、自命题。 2、适合小学三年级下学期采用。新《课程标准》强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调****作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神,主要表现在: ,引导自由表达。一改传统作文教学模式(教师命题→讲解****作要求和文体结构→提供范文,分析写作方法→模仿范文进行****作),打破框框,淡化文体意识,把****作指导渗透在作前谈话、作后点评之中,学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入****作状态。 ,引导真情表达****作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受(说与写)→品读交流”等形式,引发学生情感兴奋,开启学生心扉,引吐内心真情,确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所,把****作当作情感倾诉与交流的需要,真正做到“为情而造文”,使“我手写我口,我手写我心”的作文宗旨得以实现。一、忆郊游——创设情境,引发真情 1、录像引入。师:同学们,我们来看一段录像好吗?(播放录像,再现郊游活动场面,激发情感兴奋)。 。师:告诉我这是一次什么活动?你参加过这样的郊游活动吗?想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢?(学生自由答) 。师:闭上眼睛,伴着音乐,把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。(播放一段轻音乐。) 二、说郊游——开拓思路,引吐真情 。师:把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物,真实、具体地讲给小组同学听听,怎么想就怎么说,做到说真话,吐真情。(学生小组交流,教师巡视,参与交流。) 。师:好,接下来,同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体,进行补充、评议。①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁?他(她)为什么令你感受最深?(个人发言,其他同学补充、评议) ②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么?说说事情的起因、经过、结果怎么样? ③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景?说说景色的特点。④谁愿意讲讲其他方面的内容? :同学们刚才讲得生动、精彩,能把感受最深的情节,具体地、形象地描述出来,令听者有种“身临其境”的感觉。三、写郊游——引导****作,抒发真情 。还有许多同学要讲,可由于时间关系,这样吧,请你提起笔,无拘无束,自由自地写下你感受最深的人、事、景的片断,体裁不限,怎么想就怎么写,做到写真话,吐真情。 ,教师巡回指导。四、品郊游——评析****作,交流真情 。写好了读,让小组的同学评议,有没有把意思表达满楚。 。投影仪出示几个学生的****作,让全班同学评议。 : 同学们,作文是心与心交流的书面表达形式,选择真实的事例,抒发真实的感情,带给我们无穷的乐趣。课后,请大家把****作念给家长或小朋友听一听,让他们评一评,然后自己改一改,抄一抄,贴在教室的****作园地里,互相交流,互相学****樟村大王洲这个地方相信大家都略有所闻。它是东江中一个奇特的小岛,在人们的印象中,它有点像世外桃源。大王洲绿树成阴,风景优美,别有一番大自然的风味。现在,就让我当小导游,带你们去参观吧! 首先,我们渡船过对岸。东江水波浪滚滚,唱着欢乐的歌。我们说着笑着,不知不觉泊岸