《莫高窟》第二课时教案公开课.docx

18《莫高窟》第二课时教案教学目标: ,并背诵第二至四自然段。、积累课文介绍莫高窟的优美词语、句段。,引领学生走进敦煌莫高窟这一艺术宝库,了解莫高窟在世界文化史上的地位,体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧,增强民族自信心和自豪感。重点难点:,品读理解课文第二、三段,并背诵第二自然段。,体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧,增强民族自信心和自豪感。教具准备多媒体课件。教学过程一、复****导入1、师:同学们,今天让我们继续走近莫高窟,去感受她的魅力和风采。2、师:通过上一节课的学****莫高窟给你留下了什么印象?谁愿意来说一说,请用课文中的句子回答。生:莫高窟是祖国西北的一颗明珠,是举世闻名的艺术宝库,是我国古代劳动人民智慧的结晶。莫高窟有彩塑,有壁画,还有藏经洞。师:根据学生回答板书彩塑、壁画、藏经洞。(出示课件)你总结得真好。师:今天,就让我们跟随作者的脚步去莫高窟参观一下,先来欣赏精妙绝伦的彩塑。二、精读课文,感受魅力。(一)第二自然段:1、师:请同学们打开课本,读读课文第二自然段,思考这一自然段主要是围绕哪句话来写的?用“—”画出来。学生汇报交流:师:读完课文,同学们一起来说一说这一自然段是围绕哪句话来写的?生:(齐)莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明,神态各异。2、师:作者是如何具体描写这些“个性鲜明、神态各异”的彩塑的呢?(课件出示“有慈眉善目的菩萨……力士”红色字体,学生齐读。)师:同学们,这句话采用了什么修辞手法来描写彩塑?生:排比句。师:对了,课文先利用一个排比句让我们体会彩塑的“个性鲜明,神态各异”,我们一起来欣赏一下这些彩塑。3、(点击链接处,出示三尊不同神态的彩塑,引导学生观察彩塑的表情神态来辨认出他们分别是哪尊彩塑。)(1)师:看,这一尊彩塑他面带微笑,眉宇之间透露出慈祥与善良,这就是?生:慈眉善目的菩萨。(课件出示文字)(2)师:瞧,这尊彩塑身披盔甲,两手叉腰,脚踩小丑,瞪大了眼睛怒视前方,浑身散发出不可忽视的王者风范,这就是?生:威风凛凛的天王。(课件出示文字)(3)师:再看,这尊彩塑满身的肌肉,粗壮的四肢,充满了力量,这就是谁?生:强壮勇猛的力士。(课件出示文字)4、同学们,菩萨有菩萨的特点,天王有天王的气魄,力士有力士的个性,你们能读出他们不同的神态特点吗?一起将这句话读一读(齐读)。5、师:如果说,菩萨、天王、力士等镜头是一闪而过的话,那么卧佛的镜头就是特写了,请同学们一起把描写“卧佛”的句子读一读。(幻灯片出示卧佛图片)特写了什么呢?(长16米,先写了卧佛的长度,侧身卧着,这就是卧佛的姿态,眼睛微闭,安详,这就是卧佛的神态)师:是呀,这尊卧佛真长啊,他的神态多么安详呀!你能读好这个句子吗?谁愿意来读一读?(指名读、齐读)6、同学们,这些彩塑有的“慈眉善目”,有的“威风凛凛”,有的“强壮勇猛”,有的“神态安详”,这就叫“个性鲜明,神态各异”。(板书)7、师:播放4幅图,边放边说:同学们,如果你们是游客,看着这一尊尊个性鲜明、神态各异的彩塑,你会怎么样?生:齐读(看着这一尊尊惟妙惟肖的彩塑,游人无不啧啧赞叹。)师:这里的“惟妙惟肖”,如果替换成别的词语,你能想到什么词语呢?(出示幻灯片)生:活灵活现、惟妙