初中学生历史成绩偏低的原因分析.doc

初中学生历史成绩偏低的原因分析及对策水城县老鹰山镇中学付定忠缘起:在刚刚结束的水城县2013至2014学年度第一学期期末考试中,笔者注意到老鹰山片区初三历史平均分仅仅50来分,这是一个非常低的分数,比去年前年都少了很多分,这是什么原因造成的呢?学校要求教师在总结时多找主观原因,这是正确的,考试是学生去考,所以,考得如何,主观原因在于学生,教师只能起到指点、指导的作用,而不能代替学生冲锋陷阵。镜头回放1:考试完后,初一办公室内,王老师问李老师:“李老师,你女儿考得如何?”李老师回答:“语文、数学、英语都是80多分,政治、历史、地理、生物都是60多分。”说完,李老师从包里拿出一张打印的名次表,王老师看了看,问:“怎么这上面只有三科的分数?”李老师说:“这是特意打印三门主科的分数,预测中考的潜力。”王老师若有所思,然后说:“你女儿考得太好了。”李老师谦虚地说:“还不是因为你们教得好,谢谢你啊,王老师!”教历史的钟老师刚好进来听见这番谈话,尴尬极了。镜头回放2:早读时,班主任对学生们说:“星期1、3、5早读语文,星期2、4早读英语,自****课主要学****语文、数学、英语。”历史老师自问:“莫非要等到《最后一课》才学历史?”知之深,爱之切,只有深切了解祖国的历史,才会对祖国产生自然而深沉的爱,历史课是爱国主义教育的主阵地,不能放弃啊!同志们。镜头回放3:某校10位领导班子成员中,教语文的有4位,教数学的3位,教英语的2位,教地理的------1位。本位主义可能不会很严重,但一定有。镜头回放4:某班出台激励机制说,在考试中,语文、数学、英语、物理、化学等主科成绩前3名有奖,奖金10到20元。历史考100分,口头奖励?镜头回放5:依维柯车上,两位家长交谈,甲:“你可能和我一样是要到考试书店去给娃儿买学****资料吧?”乙:“是喽。啊些资料好贵,薄薄的一小本,二三十块钱就去了。”甲:“你准备买几本?”乙:“只买语文、数学、英语这三科的。起码要着60块钱。在坐的历史老师想起一句广告语:“甜甜的,酸酸的。”恐怕是只有“酸酸的”吧。镜头回放6:两位NBA球迷说,姚明在某场比赛中,在垃圾时间上场几分钟。某历史老师问,什么叫垃圾时间?回答:只可意会不可言传。该老师久思,顿悟,上午第4节课,学生、老师精力、智力皆居低水平之时,此时学****之科目多为历史、地理、政治、生物等课,效果自然大打折扣。方今之时,中华民族正走在伟大复兴的征途上,但面临着对内既要反对热尼娅之“***”、又要反对***之“***”、还有民进党之“***”,对外要反对强权政治、霸权主义,还要解决与邻国的领土争端,如麦克马洪线、钓鱼岛、黄岩岛,如果广大人民没有相当的历史知识,就不会形成巨大的捍卫民族利益的舆论力量。那么,要我们历史老师干些什么呢?引导学生学****中华民族在历史上的贡献而树立民族自豪感,学****近代以来的反侵略历史而树立“落后就要挨打”的观念,培养自强不息、积极进取的精神,学****党的历史,了解新中国成立几十年来所取得的巨大成就,感受人民生活日新月异的巨大变化,从而理解国家改革、发展、稳定的政策的正确性。具体要我们历史老师怎么做呢?学生天天唱“我要100分,我要100分,须努力,须努力,有老师的帮助、同学们的帮助,定成功,定成功。”这相当于战前动员,可以鼓舞学生的学****积极性。分层目标要求:将每课内容提炼成几个问题,比喻为过“几关”,过一