神奇的计算工具.doc

《神奇的计算工具》教学设计主备人:吕海燕教学内容:北师大版小学数学四年级上册第35、36页教学目标:知识与技能1、通过学生自学提问、探索讨论的方法,使学生初步了解计算器面板上的按健名称和功能。2、了解计算器的形状、款式、功能不同的基础上,学会计算器的基本操作方法、并能进行简单的四则计算。数学思考与问题解决1、培养学生运用计算器解决生活中的实际问题,培养学生的运用意识和解决问题的能力。2、在自主探究的学****过程中培养学生的问题意识和创新意识。情感态度与价值观1、在解决实际问题中,培养学生节约、环保等意识。2、在独立探究的基础上培养合作学****的意识重点:认识并运用计算器进行一些简单的四则运算。难点:会利用计算器探究一些数学规律教具准备:计算器、课件学具准备:电子计算器(最好每人一个)教学过程:活动一:猜谜语,激趣导入(课件出示)一个东西真奇怪上面布满方块块用手一摁字出来加减乘除算得快生:计算器    师:同学们真聪明!在日常生活中,你在哪见过计算器?它们有什么作用?让学生自由讲述生活经历,唤起学生的已有知识经验。师小结:可见,在日常生活中计算器已经被广泛的使用,这节课我们一起来了解神奇的计算器。板书课题《神奇的计算工具》活动二:认识计算器(活动目标:充分调动学生的主动性,放手让学生当老师,促进学生互相交流和学****1、让学生了解计算工具的演变过程(课件出示)2、了解计算器的结构(1)师:你了解计算器吗?假如你是一位计算器推销员,你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造(板书:面板、显示器、键盘)键盘里有哪些键?(板书:数字键、运算符号键、功能键)这个点具有什么功能?(点出开机、关机、删除)(2)请一名学生介绍自己的计算器组内学生相互介绍自己的计算器。各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全相同,因此在使用前一定要先看使用说明书。但对于一些简单的操作,方法还是相同的,3、学****计算器的操作:师:大家认识了计算器,如25×4,先输入25,然后输入×,接着输入4,再输入=,屏幕上出现的数就是计算的结果。课件出示:老师口头练****几道简单的算式让学生尝试,熟悉基本操作方法。活动三:算一算(活动目标:1、巩固计算器的操作;2、让学生体验计算器的优势,激发他们的探索精神;3、让学生辨证地看待计算器。)请用计算器计算出①39968+7698=②64÷8=③1600-32×28=(课件出示)师:看看你自己是不是真的会用计算器,看谁算得又准又快,开始。(学生开始用计算器计算,等学生完成后,用个别提问的形成完成。)师:第二道题用计算器了吗?生:(有些学生说用了,有的学生说没用。两种情况可能都会有。)师:你们觉得需要用吗?生:这么简单的题目不用比用计算的速度还会更快。师:说得妙。③1600-32×28,中介绍“M+”、“MR”键的使用方法。师:第三道题的结果呢?生1:43904。师:还有其他的答案吗?生2:704。师:为什么两个同学都是按顺序按键,但结果不一样呢?你们知道这是为什么吗?(学生可能一时无法用语言来表达,师可以引导学生比较两种计算器,让学生发现两种计算器的不同)教师解释:聪明的多功能型计算器会直接判断运算顺序,我们可以称它为“科学型计算器”;不会区分运算顺序的比较“笨”的计算器,我们可以称它为“普通型计算器”。学生可各自检查自己的计算器,判断是“科学型”的还是“