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浅谈小学语文教学中的科技渗透科技是第一生产力,是社会经济发展中最活跃、最强有力的因素。在竞争激烈的21世纪,高科技的发展水平,决定了一个国家、一个民族在世界竞争格局中的前途和命运。而一个国家国民科学素养的高低,更是决定了这个国家社会风气的好坏以及文明程度的高低。《小学语文教学标准》中也指出:“现代社会要求,公民具有良好的人文素养和科学素养、具备创新精神、合作意识和开阔的视野,具备包含阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”因此在小学的语文教育中,应该把语文的阅读教学和科学教育相结合,充分挖掘教材中的科技之光,让学生们在学****语文知识的同时,接受科学的感染和熏陶。这样不仅可以激发小学生的学****兴趣,活跃课堂气氛,还可以培养小学生观察事物,研究事物,探究世界之本的科学精神。这对他们将来树立正确的科学观和人生观也大有裨益。培养小学生的科学意识。课文《捞铁牛》讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事,反映了我国古代科学技术的成就以及劳动人们的聪明智慧。在教学中可以联系《曹冲称象》等故事,一起来理解浮力的相关知识,并通过演示打捞过程,理解打捞的原理,加深小学生对课文的理解。课后开展读书活动,可以进一步开阔学生的视野,比如举李春建造赵州桥、詹天佑设计人字形铁路帮助爬坡等许多列子,进一步突出科学技术在人类社会发展中曾起到的重要作用。然后可以通过列举磁悬浮列车、神舟飞船升天等科技壮举来激发孩子们对现代科学的无限期待和向往,并可以开展知识竞赛,让孩子们积极列举最新的科技发展成果,进一步激发孩子们的科学兴趣和科学精神。最后让学生们在生活中寻找科学的足迹,感受现在科技的无处不在,从而开阔视野,知道科学的重要性,学****科学的紧迫性。培养小学生的科学精神小学语文教材中涉及到古今中外的著名科学家有十几位,每位科学家的成长道路都布满艰辛、充满坎坷。《做风车的故事》中牛顿面对嘲笑,锲而不舍、刻苦钻研;李时珍历尽千辛万苦才编写成《本草纲目》;爱迪生不怕困难和危险,顽强进行发明创造;地质科学家李四光研究起地质构造废寝忘食;《一定要争气》中的童第周身处逆境,奋发图强。科学家的成长道路,无不体现出愈挫愈勇、百折不挠的科学精神;无不体现出实事求是,一丝不苟的科学态度。在这些科学精神和科学态度的背后,更有着他们独立思考、敢为天下先的科学勇气和胆识。前苏联教育家赞科夫说:“教会学生思考,这对学生来说。是一生中最有价值的本钱。”因此在语文的教学中,在培养小学生科学意识的同时,还要强调在科学探索中不可或缺的科学精神。马克思说过:“在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦,沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。”在实际教学中,可以通过举办故事会等形式,让学生讲述科学家的故事,介绍科学发展的历史和科学家成长过程中的感人事迹,进行科学精神教育与熏陶,使学生理解科学研究的系统性和复杂性,使学生知道科学探索都要付出辛苦的劳动和一定的代价。也可以列举钱学森、邓稼先等科学家的爱国主义情怀,进一步鼓舞学生敢于平淡、崇尚科学、勇于探索的精神以及立志成才报效祖国的社会责任感。三、让科学方法指导学生实践小学生由于年龄和阅历的原因,思维还不成熟,不善于全面看问题,容易以偏概全;对事物的认识也处于懵懂状态,不能认识到事物的本质、浅尝辄止。因此,教给学生科学