《狼牙山五壮士》教学设计.doc

《狼牙山五壮士》教学设计【教材分析】这篇课文顺序清楚,条理分明,重点突出,详略得当,字里行间包含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。【学情分析】让学生从表现英雄壮举的感人文字中,感受五壮士的英雄气概,弘扬民族精神,激发爱国热情。【教学目标】1、通过朗读了解五壮士的英雄气概,体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。2、继续学****在阅读中分析重点句来概括课文的中心思想。3、有感情的朗读课文。【教学重难点】引导学生理解五壮士的口号为什么说是“英雄的中国人民坚强不屈的声音”、“这声音惊天动地、气壮山河”。〖教学过程〗一、***导入中华大地,历经沧桑,为了民族的解放,无数仁人志士抛头颅、洒热血献出了宝贵的生命,同学们请回忆一下你知道哪些英雄的名字?(学生汇报)今天让我们走进狼牙山区,易水河畔感受五位壮士的英雄气概。教师板书:狼牙山五壮士学生齐读课题。二、初读感知师:《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么?什么样的战士才能称得上壮士呢?让我们带着这个问题初读课文,要求读准字音、读顺语句。生解决问题:勇敢,不怕死。师:请同学们浏览课文,回忆课文写了一件什么事?(课文记叙了抗日战争时期八路军某部七连六班的五个战士,接受掩护群众和连队转移的任务,他们把敌人引向狼牙山英勇杀敌,完成掩护任务后,又把敌人引向狼牙山顶峰,痛歼敌人最后英勇跳崖的事迹。)教师出示小标题:接受任务诱敌上山、引上绝路、峰顶歼敌、英勇跳崖。引导学生排列。师:勇敢地献出生命,这样的人可以称为壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目,除了告诉我们地点和人,还暗含着什么?看得出来吗? 生:还暗含着这篇文章的中心思想。师:很好!那这篇文章从题目上看,就知道要写五壮士什么高贵品质啊?(勇敢,为人民不怕死。)三、品读课文,感受形象(一)学****第二段,(指课题)"壮士"是什么意思?(是豪壮而勇敢的人)。哪几个部分可以看出他们是壮士?(课文的诱敌上山、引上绝路、峰顶歼敌、英勇跳崖四个部分):我们就先来学****第二段,请同学们默读课文,勾画出描写五位战士动作、神态、心情的句子,体会为什么称他们为壮士。把你的想法批注在句子旁边。,:句子1、“班长马保玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打。重点理解"沉着":表现了马保玉面对强敌,毫不慌张,他很镇定,说明作战勇敢,堪称勇士。指导朗读:怎样读?(读出镇静、"狠狠地打"要读出对敌人的仇恨)指名读(2生)---齐读。句子2、“副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。”体会"大吼""满腔怒火"表现了他的勇敢和对敌人的仇恨。句子3、“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈好使出全身的力气。”(1)体会"抡"字所表现的勇敢和仇恨。(2)指导朗读句子4、“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄追敌人射击。“(1)体会"绷""全神贯注"表现了两个小战士的紧张和专注(2)追问:此刻他们忘记了什么?(山下的大批敌人,敌众我寡、危险)心里只记得:消灭敌人。(3):这四句话有的描写表情,有的描写动作,有的描写心情。通过这些描写,你能不能看出五壮士心里想什么? 指名读:那我们读这段时,应该读出五壮士是什么样的心情?(应该读出五壮士对敌人刻骨仇恨的心情。)出示图片***:是呀,日本侵略者在中国犯下了滔天的罪行,他们太可恶了。(1)指导读:面对这群毫无人性的强盗,每一个中国人的心中都冲满了仇恨,同学们,带着对敌人的满腔仇恨,我们再来读读课文。我找四个同学一人读一句,看谁能够把五壮士对敌人的仇恨读出来。(2)合作读:老师读他们的集体表现,你们来读具体描写的句子(3)老师读:他们利用险要的地形,把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。(4)学生读:"班长……敌人始终不能前进一步。":老师读的是(概括写的内容)同学们读的是(具体写的内容)虽然敌我力量悬殊,但敌人始终不能前进一步,崎岖的山路上,横七竖八地躺着许多敌人的尸体。孩子们,通过这段的学****你感受到这五位战士为什么被称为"壮士"?(因为他们勇敢、仇恨敌人)板书:英勇杀敌 (二)学****3-:刚才我们是用什么样的方法学****第二自然段的?(画出描写人物动作、神态的句子、结合生活实际和我们社会大课堂的参观的所见所闻,理解课文内容,读出感情。:就按照这样的方法,请同学们默读剩下的几个环节,画出描写五壮士的言行、神态的句子,揣摩人物心理,体会他们为什么被称为"壮士"?、:重点指导  “为了保护人民群众和连队主力,班长斩钉截铁地说了一声:走!带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。”1理解"斩钉截铁"的意思:这里一共写了两句话,