烂漫的点地梅- 说课稿.docx

《烂漫的点地梅》说课稿今天我说课的题目是六年级语文上册第三单元的第九课《烂漫的点地梅》,我从教材内容分析、教学目标、重点难点,学情分析、教法与学法,教学过程、作业设计、板书设计等八个方面对本课的教学进行说课。一、说教材分析《烂漫的点地梅》是作者谢辉杰写的一篇借物喻人的散文。作者给我们描绘的点地梅生长在雪域高原贫瘠的土地上,有着顽强的生命力,开着美如蓝天白云的花朵。它平凡,在藏东南的河谷滩地或高山草地上随处可见;它伟大,在天寒缺氧、冻土封固的雪域高原上有一点瘠薄的土壤就顽强地生长,向人们奉献出灿烂如云霞的花朵。同样地,高原筑路兵是平凡的,他们只是青藏铁路千万建设者中普普通通的劳动者。但他们又是伟大的,他们在雪域高原上艰苦奋战,创下了一个又一个铁路建设史上的奇迹,他们用自己的青春和生命燃起祖国的希望之光。作者正是抓住了点地梅与高原筑路兵的内在品质的相同之处,借点地梅所具有的顽强的生命力、无私奉献的精神来赞扬高原筑路兵在极端恶劣的高原环境艰苦奋战、勇于奉献的精神。二、说教学目标A、学会本课的生字、理解本课的新词,并能灵活的运用。B、正确、流利、有感情的朗读课文。能抓住重点句子,联系上下文,理解点地梅与高原筑路兵的共通之处,从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。领悟文章借物喻人的表达方法。、句子或段落。三、说教学重点、难点教学重点:让学生读懂课文的内容,理解点地梅与高原筑路兵的共同之处,体会作者所要表达的思想感情。教学难点:在理解点地梅和高原筑路兵的相同之处的同时,领悟作者赞美点地梅就是赞美高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法。四、说学情因为六年级学生已经掌握了一些学****语文的好方法,也具备了一定的阅读、分析、理解能力。之前学****本册第六课《那棵高山榕》时,已经学****过借物喻人的表达方法。如果教师引导得法,课堂效果一定不错。所以,在这节课中,我主要通过学生读一读、想一想、议一议、说一说等活动,调动学生的积极思维,相信学生一定能在老师的启发引导下,再次深刻理解课文借物喻人的表达方法。五、说教法与学法1、说教法孩子们只是从文中感悟了点地梅生长地贫瘠,生命力顽强,花朵美如蓝天白云却未能亲眼所见所以。因此,我在教学中,采用了彩印出点地梅图片,让孩子们近距离直观接触点地梅,这样孩子们学得轻松,也有兴趣。再根据教学目标,重、难点和本课设计理念,我采用合作探究法、创设情境法、朗读感悟法等,多种方法综合协调,灵活变通。我主要引导学生掌握:“读——思——议——想——说”的学****方法。读是为了感知课文内容;通过“思”引疑探究,从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过“议”,进行信息反馈和交流,检验读和思的效果;再通过反复诵读,使感情进一步升华。总之,在整个的教学过程中,不仅仅是让学生学****知识,更重要的是让孩子学会学****有句名言这样说:一个好的学********惯可以使孩子终生受益!2、说学法“教是为了不教,学是为了会学”,与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生多种感官参与学****活动。在教师引导下,运用探究、朗读、感悟、想象、表达五个相结合的学****方法,最大限度地发挥学生的主动性和创造性。六、说教学过程根据《语文课程标准》对语文教学的要求和本课教学目标,我设计了以下五个教学环节:导入质疑、品读重点、精读感悟、理解内涵、拓展延伸,使学生的情感步步升华,