14、《蜜蜂》教学设计.doc

14、《蜜蜂》教学设计执教:秦裕苹一、教学目标:“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。,了解主要内容,学****法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。。二、教学重点:学****法布尔严谨的科学态度。三、教学难点:弄清作者是怎样做试验的。四、教学准备:制作课件、表格五、教学过程:(一)激趣引入,检查预****老师要带大家认识一位科学家,出示图片,介绍法布尔。《昆虫记》,现在我们就和法布尔一起去了解关于蜜蜂的故事吧!3、板书课题:14、蜜蜂,齐读课题。,认读生字、词语。(二)初读课文,了解大意:,想想:课文讲了一个什么故事?遇到不理解的地方可以联系上下文或和同学讨论讨论。。:作者法布尔为了证实蜜蜂是否有辨别方向的能力就做了个试验。(三)再读课文,完成表格:,法布尔做了个怎样的试验呢?他试验的目的、过程、结果是怎样的呢?请同学们再来读一读课文,小组讨论讨论,帮法布尔来完成这个试验报告。,填写表格。(四)汇报交流,教师点拨:1、试验的目的是什么?你在哪里找到答案的?谁能来读一下第一自然段?指名读、齐读第一自然段。2、理解“听说”,用“听说”说句话。(师:听说?俗话说耳听为虚,眼见为实。作者没有迷信盲从人家的结论,而是自己要动手实际做一下试验,你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗?)(板书:证实蜜蜂是否有辨别方向的能力),谁来把试验步骤说给同学听听。(1)、在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里(板书:捉蜜蜂)(2)、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号(板书:做记号)(3)、叫小女儿在蜂窝旁等(板书:女儿等)(4)、在两里远的地方放飞(板书:放蜜蜂)4、出示句子,请同学们默读这段话,想想作者为什么要这样进行试验呢?这些步骤是否都是必须的?(1)、在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里——便于观察(2)、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号——证实飞回花园的蜜蜂是“我”放飞的(3)、叫小女儿在蜂窝旁等——了解蜜蜂飞回来的时间(4)、在两里远的地方放飞——证实蜜蜂是否认识回家的路5、齐读这段话,边读边想:从这些做法你感受到作者是个怎么样的人?(考虑周到、思想周密、思考全面)6、师:是啊,作者走了两里多路,才把蜜蜂放出来,那些被闷了很久的蜜蜂向四面飞散,好象在寻找回家的方向。这时、、、、、、生接读句子(出示句子:这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面。)7、真的触到地面了吗?从哪个词可以看出来?用“几乎”造句。(师:作者的用词非常严谨啊,一个几乎,就把蜜蜂将触未触的在风中飞行的艰难情况描绘出来拉。)8、那么这里,你应该用什么样的语气来读?指名读。(担心的,着急的,怜爱的。)9、师:因此我想,生接读(