《牧场之国》的教学设计.doc

《牧场之国》教学设计知识目标:,理解课文中的生字和新词。,感受异国的田园风光。能力目标:1. 揣摩文中优美的语言,体会其表达效果。2. 体会文章的主要内容。3. 正确、流利、有感情地朗读课文。4. 初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。情感目标:、和谐之美。。教学重点:,理解课文内容,感受异国田园风光。。教学难点:。。课时安排:1课时教学过程:一、语言导入,激发兴趣。(一) 师:在我们生活的地球上有许多美丽的国度,他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉,有的气候宜人使人流连,有的历史悠久引人入胜,有的风情独特让人难忘。孩子们,这节课我们就将去了解一个可爱的国度,请齐读课题——《牧场之国》(二) 师:读了课题,你仿佛看到了什么,想到了什么?(学生联系生活经验,发挥想象,简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面)(三)师:你们的想象是多么美妙,让我们带着对牧场之国的向往,走进课文吧!(设计意图:“望文生义”这一学****方法,对于语文,尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。通过对于题目的想象不仅可以激发学生学****课文的兴趣,还为在后面学****中,学生一边读,一边想象画面的学****做好铺垫。这一设计巧妙吸引学生投入到“自主学****中来了。)二、快速阅读,整体感知。(一) 检查学生读书情况,指名读课文的各个自然段,相机指导生字的读音。同时,请孩子们想想牧场之国给你留下了怎样的印象。(二) 师:你能够说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗?(根据学生的发言提取关键词语,相机板书。板书大致围绕辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群等词语)(三) 你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗?从哪儿知道的?(板书:这就是真正的荷兰。)(设计意图:“体会文章的主要内容”是中段语文教学的重点。该环节意在引导学生整体把握课文的主要内容。板书来自于学生的发言,这不仅可以激发学生的学****上的自信心,教师还可以通过板书的内容引导学生要善于运用准确的词语简要概括文章的主要内容。)三、自读自悟,交流讨论。师:真正的荷兰究竟是什么样子的呢?请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句子勾画出来,运用已经掌握的读书方法,多读几遍,细细去感受真正的荷兰的独特魅力。开始默读、勾画、体会吧!(一) 学生自由默读,品味课文,教师巡视,了解学生的学****情况,并适时适当地进行个别的学****指导。(设计意图:学生是学****的主体,潜心读书是学****语文重要的方法,围绕教师提出的问题,学生自主读书,潜心读书,理解课文,感悟课文。但是,由于学生的学****水平不尽相同,老师要积极巡视,了解学生的学****情况,及时调整教学策略,在后面的交流活动中才能够顺学而导,帮助不同程度的学生得以进步,得到发展。)(二)引导学生交流自己的读书感受,相机指导朗读精彩语段。师:谁愿意把自己的读书感受与我们分享?暂时没发言的同学请认真倾听,想一想:别人的感受和你完全一样吗?你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。语段一:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的