口算除法一.doc

口算除法(一)教学设计主备人:陈香香教学内容:人教版三年级下册第二单元口算除法(一)教学目标:认知目标:会口算除数是一位数,商是整十、整百、整千数的除法能力目标:引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去,培养学生的迁移类推能力情感目标:培养学生认真观察、正确计算的能力 教学重点:探究并掌握除数是一位数,商是整十、整百、整千数的除法的口算方法教学难点:理解除数是一位数,商是整十、整百、整千数的除法的算理教学准备:小棒、教学流程:一、开门见山,:同学们,、探究新知1、创设情境课件出示情境图,你观察到了什么?课件出示例1:把60张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?引导学生列出算式:60÷32、自主探究(1)揭示课题:之前我们已经学过了简单的口算除法,今天我们学****口算除法。教师板书课题:口算除法(2)师问:如何计算60÷3?学生先独立思考,再小组交流,教师对个别有困难的学生进行指导(3)汇报交流 学生可能有以下想法,交流时教师可以结合课件演示引导学生理解算理。a、因为20×3=60,所以60÷3=20b、因为6÷3=2,所以60÷3=206沓平均分给3人,每人2沓c、引导学生思考(课件出示):60里面有几个十?(6个十)60÷3可以看成什么?(6个十除以3)6个十除以3等于多少?(2个十,也就是20)适时进行板书:60÷3=206个十除以3等于2个十(4)课件出示反馈练****出示60÷290÷380÷4学生独立口算后,说说是怎样想的?引导学生用完整的话表达。(5)想一想:600÷3=?教师启发学生独立思考,然后指明汇报汇报时引导学生说清楚算理:6个百除以3是2个百,就是200(6)教师追问:6000÷3等于多少?多让学生说说算理。(7)小结。引导学生概括出整十、整百、整千数除以一位数的计算方法。(整十、整百、整千数除以一位数,可以把被除数看成几个十、几个百、几个千,计算出的结果就是多少个十、百、千)3、课件出示教