口耳目教学设计.doc

识字(一)2口耳目教学案例魏翀南昌市定山小学5274659教学目标:1、认识“竹、日、羊、口、耳、目、日、月、火、禾、鸟、兔”12个生字,会写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”。2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。3、感悟汉字的形象性,感受学****汉字的兴趣。教学重点:本课教学重点是识记12个生字,会写3个字。教学难点:“目”和“木”字音相同,“木”和“禾”字形相近,这两对字容易混淆,注意区分。教学过程:一、谈话激趣,导入新课在识字王国里,小朋友认识的字“朋友”可不少啦!现在,识字王国里几位十分有趣的新朋友,他们想跟大家捉个迷藏,你们想不想和他们一起做游戏呢?赶快到大屏幕上找一找,他们就藏在这些图画里。看哪个小朋友最能干,找得最多。二、联系生活,自主识字1、课件出示图画,让学生说说画上画的是什么。 2、根据图片分小组找找,每幅图中都藏着哪个汉字。比一比哪个组找的最多。3、汇报小组学****的成果。每个小组推荐一名同学说自己猜出的汉字,课件相应出示该生字。(每个小组在汇报的时候,让他们联系生活实际,说说在什么地方看到过这些字。)4、融会贯通,反复认读生字(1)领读(学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读)。(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少。 5、引导学生了解图画与汉字的关系。先让学生观察图画,找出图与字的联系。告诉学生,这些字叫做象形字。古人根据物体的形状画图,这些图就是最早的文字。有一些汉字,就是从图变化而来的。三、巩固发展,开放创新1、选一个自己最喜欢的字,认一认,读一读,说一说。a)给这个字找一个朋友。b)说一两句关于这个字的话。c)猜字谜、编字谜。教师出谜面,学生猜谜底,或者学生编,学生猜。d)加一加、变一变。如:“口”加一笔变成什么字?加两笔呢?e)选自己喜欢的字说说是怎样记住的?如“禾”字的一撇是禾苗上面穗,下面“禾”是禾苗的“杆”。f)编顺口溜(引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画)。如“兔”——兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点, 2、区分“目”和“木”的字义。出示下列词语让学生读一读:目光、节目、木马、树木,让学生结合熟悉的事物感知字的意思。四、指导书写1、认识新笔画“竖”、“撇”、“捺”。请把笔和本准备好,在学写这三个字之前,让我们先认识3种笔画,第一种:“竖”竖有两种,一种是带针尖的竖(板书),一种是不带针尖的竖(板书),第二种笔画“撇”从右上到右下,起笔重,越来越轻,收笔时比较快(板书),第三种笔画“捺”从左上到右下,起笔轻,越往下越重,收笔时更重,稍稍顿一下轻轻收起。(可以让学生用右手食指在左手手掌上练写,感受用力的轻重变化。)2、笔顺规则。现在我们又认识了三种笔画,加上上一节认识的“横”,一共是四种,如果四种笔画到一起,我们应该先写谁,后写谁?现在老师说两条笔顺规则,看谁听得准,记的牢。“先横后竖,先撇后捺”3、指导写字(1)书写“十”。①分析笔画:“十”有几个笔画?②强调笔顺规则:先横后竖。③学生观察课本