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一、新课改的涵义     新课改有广义和狭义之分。广义的课改不仅是教材的更换和课程结构的改变,而是涉及课程功能、结构、内容、教学方式、考试和评价制度以及课程管理方式改变的全方位的变革。狭义的课改是指课堂教学改革。课改的核心环节是课程的实施,课改的基本途径则是教学一、新课改的涵义     新课改有广义和狭义之分。广义的课改不仅是教材的更换和课程结构的改变,而是涉及课程功能、结构、内容、教学方式、考试和评价制度以及课程管理方式改变的全方位的变革。狭义的课改是指课堂教学改革。课改的核心环节是课程的实施,课改的基本途径则是教学          二、新课改理念     理念是一个人具有准备、付诸行动的信念,它既是一种行动,也是一种观念。课改理念是指课堂设计者蕴含于课程之中需要课程实施者实践的教育教学信念,它是课程的灵魂和支柱。新课程与旧课程有本质的区别:主要是理念的不同,旧课标认为课程是知识,老师是传播者,是中心,学生是知识的接受者;课程是教材,是知识的载体;教师只有教材、教参、教案、学生。而新课标认为课程也是知识,也是一种经验活动;课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。                三、课改的功能     近几年来,全国上下十分重视课改,充分利用龙头的作用,全面推动课改,开展了形式多样,丰富多彩的教学研究活动,培养了大批的课改骨干,目的是让全体教师了解课改,理解课改,走进课改,用新的课改理念指导于自己的课堂教学工作。                               四、新课堂教学教法     教学中可以采用的一些教学法:如一是启发式;二是探究、合作、交流、讨论法;三是最新“八字”教学法(读读、议议、练练、讲讲)。                                                             五、新课堂教学评价     新课改下的课堂教学模式:一是教学氛围宽松和谐;二是教学过程要体现“三维”的整合;三是教学过程清晰明了。其次