第四讲教育调查研究.ppt

第四讲教育调查研究讲授内容概述调查研究的设计与过程确定调查对象的方法问卷调查法访谈法调查报告的撰写第一节调查研究法概述调查研究法的涵义调查研究法的特点调查研究法的类型第一节调查研究法概述一、调查研究法的涵义调查研究是通过对事实的考察、现状的了解、材料的搜集来认识教育问题或探讨教育现象之间联系的研究方法。调查研究通常按一定的程序,从全体研究对象中抽取一部分样本进行研究,并以访谈、问卷、测验等间接手段获取资料,然后概括全体对象的特征。第一节调查研究法概述优点适用性广效率高、范围广形式灵活,手段多样自然真实、简便易行缺点调查研究旨在考察现状,因此它不能确定现象之间的因果关系;调查结果的可靠性往往依赖于被调查者的合作态度与实事求实的精神,常常可能出现主观偏差。二、调查研究法的特点第一节调查研究法概述三、调查研究的类型(一)根据研究课题的性质,教育调查可分为:现状凋查、相关调查、原因调查、跟踪调查。,或教育教学中的某些问题或现象。通过现状调查,可把握研究对象的现实状态,可针对性地施加教育影响,可发现实际问题,为今后改进教育教学工作,促进儿童发展提供依据。。如:“幼儿生活自理能力与行为****惯的关系研究”、“大班幼儿识字量与阅读理解能力的相关研究”、“惩罚与幼儿侵犯性行为的关系调查”、“幼儿智力水平与记忆水平的相关研究”等,都属于相关研究。相关调查首先要获取两个变量的数据资料,然后计算其相关系数,再根据相关系数的值,来判断两个变量之间存在的关系。,如:“幼儿交往能力成因调查”、“独生幼儿与非独生幼儿性格特征的调查”、“多动症儿童家庭情况调查。”原因调查可将与研究内容有关的可能因素罗列,然后核实、筛选,也可调查两组不同对象,对调查资料分组整理、比较,找出不同的原因。但是仅凭调查的结果还不足以说明因果关系,要确证因果关系还需其他研究方法的配合、互证。,这类调查有助于我们了解不同年龄阶段儿童在某些方面的发展特点和规律,如:“幼儿口头语言和书面语言发展关键期的调查”、“幼儿社会交往能力发展的调查”、“3—6岁幼儿守恒概念的调查”等。追踪调查是对同一组被试的同一特征用同一种标准进行反复的观测,然后分析其发展水平和趋势,研究周期较长。第一节调查研究法概述三、调查研究的类型(二)按取样范围的不同,调查可分为全面调查、典型调查、抽样调查。。即普查,是对某一范围内所有被试进行调查,即总体有多大,样本也就有多大。。从调查范围内选择典型的例子进行调查。。按抽样程序从调查的总体中抽取部分样本进行调查,并以样本特征估计总体的特征。抽样调查比典型调查有较好的代表性。教育调查广泛地采用抽样调查。(三)根据调查的目的,调查研究可分为描述性调查、探索性调查、预测性调查、评价性调查。