九寨沟教学设计.doc

九寨沟教学设计(第二课时)分析要点:、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等;:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线;:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。四年级的学生已经具备了一定的审美能力,语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维,不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容,可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是,能在老师的指导下组织起语文活动,从而达到在活动中学****语文,学会合作。教学目标分析要点:;;。知识目标:了解九寨沟美丽的自然景色,认识九寨沟的珍稀动物。能力目标:能凭借课文的语言文字,感悟九寨沟的神奇美丽。情感目标:激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。教学重难点:抓住文中的重点语句,理解课文,感悟九寨沟的神奇美丽。教学过程设计理念注重工具性与人文性的有机统一。以课文为载体,从九寨沟的绮丽风光和有趣动物两部分来激发学生丰富的情感,使学生情动而辞发,使课堂上焕发出一种如诗如画的人性的光辉。 一、复****导入:朗读课文一、二自然段。你心目中的童话世界是个怎样的世界? 在九寨沟这个童话般的世界中,你看到了哪些神奇的景物? ,把学生带入九寨沟。学生看图谈感受:一进入景区,有什么样的感受?用“一进入景区,就……”的句式说。 ,就像到了一个童话世界。抓“一……就……”:“一,就”说明了什么?(可用“一,就”说话) 抓“童话世界”:在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界? ,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊! 读一读,想一想:这两句话有什么共同点?(赞美九寨沟的美)师述:这叫总写。知道它们之间的联系吗?师述:这叫首尾呼应。 。 :从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光,但课文就这两句行吗?为什么呢? 下面就让我们走进景区,去真正领略这个童话世界、人间仙境。二、学****课文第三自然段 ,整体感知:课文向我们介绍了九寨沟的哪些景物?讨论后再随机板书。板书:雪峰、湖泊、森林、瀑布(自然风光) 过渡:你们是想先欣赏自然风光呢,还是先看看珍禽异兽?但书上提醒我们先看什么?(自然风光)从哪儿看出来的?(继续向纵深行进) ,把相关的句子朗读给大家听。课件出示文中好词: 插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小雪峰:森林: 湖泊: 瀑布: 一边读课文一边想这些好词分别是写什么的? ,抓住文中具体的词句,观察图画帮助理解,进行想象,指导朗读。重点理解下列句子:(这部分的教学,可利用电教媒体来辅助。) △雪峰:(高)看图理解“直插云霄”。“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。△湖泊:(多、清)抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读,体会湖泊分布在沟谷中的景象。(词语积累:说说描写颜色鲜艳美丽的成语) 彩池:(多、美)引导学生弄清“彩池”是怎样形成的(;、雪峰、森林倒映在湖水中) △森林:(多