高中生数学学习惯及良好习惯的养成.doc

高中生数学学********惯及良好****惯的养成高一是数学学****的关键时期,许多小学、初中数学学****成绩的佼佼者进入高中阶段成绩却不理想,屡受挫折。作为一线教师,我发现了一些普遍的现象:①智力没有明显差异的学生数学学****的成绩却相差很大;②有些学生付出了大量的时间和精力,数学成绩却迟迟不见起色;③有些学生考试做错的题在考后却总能去独立解答。这些问题引起了我的思考,通过对这部分学生面批试卷和交流学****心得发现,他们的问题绝大多数都出在不良的学********惯上。著名教育学家叶圣陶说过:“什么是教育?简单一句话,就是要培养良好的****惯。”既然良好的学********惯在高中数学学****中起到如此重要的作用,那么刚踏入高中的同学们应养成哪些良好的学********惯,作为教师又应该怎样做呢?课前预****的****惯高中数学与初中数学相比,在数学语言上更抽象、思维方法更趋于理性、知识内容在数量上剧增,因此学生若还象初中阶段那样有很强的依赖心理,跟着老师的惯性运转,坐等上课,被动学****久而久之成绩必然日趋下降。有效的预****就像赛跑时的“合理”抢跑,能提高学****新知识的目的性和针对性,可以提高学生上课时听讲的效率,改变被动学****的局面,同时也是培养自学****惯,提高自学能力的最有效的途径。因此数学学科的学****要十分重视课前预********惯的培养。首先,应让学生明确预****的任务是通过初步阅读,了解新课的内容(如概念、定理、公式、性质、证明方法等),为顺利听懂新课打好基础,做到心中有数。具体任务是:⑴复****巩固和补****有关已学的旧知识,找出新课中自己不理解的问题,并把理解不透的记下来;⑵初步弄清新课中的基本内容是什么,并找出书中的重点、难点和自己费解的地方;⑶在预****的过程中,需要动手做的准备工作、课文后的练****题都要尝试着想一想、做一做。这样在老师授课时集中注意听讲或向老师提出问题,便会大大提高课堂效率。其次,要让学生明确如何预****一般有三种方法:第一种是利用假期等时间较充分时,先将下学期要讲内容看一遍****题做一遍;第二种是在老师讲课的前一天将明天老师要讲的内容先看一遍,做一遍,有不会的没关系,明天上课时认真听,尤其是上课时跟不上老师思路的同学预****效果更明显,即使上课时能跟上老师思路的,也要看看老师讲的方法与你的做法是否一样,看老师是怎样举一反三的,怎样横向联系的,怎样拓展的,自己怎么就想不到;第三种预****方法是课前预****将老师当天要讲的内容上课之前看一看,老师讲的时候对题中的已知是什么,要求是什么,要证什么,心中清楚,这样便于跟上老师的思路。“听(讲)、记(笔记)、想(过程)”相结合的****惯上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。(一)存在问题。很多刚进入高中的学生感觉高中的数学课听不懂或听不全。表现在:1、学生认为既然课前已经预****上课的时候就不再认真听讲,或者利用别人听课的时间做****题;也有些学生认为上课听不懂没关系,反正有书,课下可以看书,抱有这种想法的同学听课时往往不求甚解,或者稍遇听课障碍,就不想听了,结果浪费了上课的宝贵时间,增加了课下的学****负担。2、许多学生在初中没有养成做数学笔记的****惯,所以上课时只是一味地听,老师补充的内容或是重要的思想方法根本没做记录。还有的学生不会记笔记,盲目追求记得全,笔记记了一大本,问题也有一大堆,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是赶做作业,乱套题型,对概念、定理一知半解,机械模仿,死记硬背。3、为了提高成绩,初中数学教学中教师将各种题型都一一罗列,学生依赖于教师为其提供套用的“模子”,而高中数学知识点多,方法多,再沿用这种的方法学****就会感到上课一听就懂,下课一做就错。(二)“听(讲)、记(笔记)、想(过程)”相结合的****惯培养的实施途径1、教给学生课堂学****的方法。课堂学****是学生获取新知识的重要途径,是培养学生创造能力的主阵地。教师要精心设计课堂教学,将课堂交给学生,要倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手。培养学生整合信息,获取新知识,以及交流与合作的能力。在教授数学概念时,应该引导学生理解其内涵与外延,注意区分容易混淆的概念,如以“角”的概念为例,高中课本中出现了多少种“角”,如直线的倾斜角;一条直线到另一条直线的角;两条直线的夹角;两条异面直线所成的角;直线与平面所成的角;二面角等,它们的范围分别是什么?如何求这些角等。在教授定理、公式时,应注意每个定理、公式的运用条件,使用范围及其推广,如用平均值不等式求最值,必须满足三个条件“一正二定三相等”。2、教给学生做笔记的方法。高中阶段课堂容量大,信息多,仅凭大脑来记忆是完全不够的,所以这部分学生课后复****时便没有了依据,困难重重。记笔记的原则是以听为主,以记为辅;简练明白,提纲挈领,详略得当;难点不放过,疑点有标记。对联想、发现的问题,要及时记。笔记要留有空白处,便于复****时补缺。当记笔记与听课发生矛盾时,应以听懂为主,笔记