小学体育课“儿童化”教学初探.doc

小学体育课“儿童化”教学初探    目前,我们小学体育课基本实行教师过多的强调队形整齐,纪律严明,学生在练****中不允许笑和说话,限制了学生活动、锻炼的积极性。从表面上看,学生遵守纪律、队形整齐,练****积极,但少年儿童天真活泼的特点却没有了,这种“***化”的方法应该打破。小学体育课,应根据小学生的生理、心理特点,在教学过程中力求趣味性、娱乐性和游戏性,使课堂气氛严而不死,活而不乱,真正体现儿童的特点。为此,我们于八七年九月至八八年七月进行了关于《小学体育课体现儿童化》的教改实验专题的实验工作,并力求在“组织教法儿童化”这方面进行重点实验。一、实验时间:八七年九月至八八年七月。二、实验对象:焦西小学三年级一班三、实验的具体作法如下:(一)、从改革组织教学入手,在教学组织上,力求从以模式化、强调严肃、纪律为主转向多样化,追求活泼、“自由”,实现严肃与活泼相统一。良好的课堂纪律是顺利上课的基本保证,但它不是目的。体育课不能搞成军事训练,在实验班教学过程中,我们打破了传统的条条框框,强调非模式化。尽量采用孩子们“玩”的形式集中学生的注意力,在课的进行中,如需讲解、示范,就无须让学生站成四列横队或四路纵队,而是让学生自然围拢在教师周围,听必要的讲解、示范和要求。练****过程中,允许同学间相互交谈议论鼓励提示。碰到竞赛和游戏,学生们也可以大喊大叫、助威加油。在完成基本任务的前提下,注意区别对待,适当留给学生一些“自由”活动时间,如在课的准备部分,根据学生的兴趣、爱好,准备一些沙包、跳绳、橡皮筋等,由小组长带领本组同学进行自己喜爱的游戏和活动。教师注意巡回检查并和同学们一起活动,掌握活动时间及运动量。在课的基本部分,当学生基本完成教学任务后,给他们一些“自由”练****时间,使他们能有自我表现和发挥特长的机会。例如:在上投掷课时,当大部分学生基本掌握了投掷垒球的方法后,就给学生提出一些简单的要求,让他们“自由”练****学生们在指定的区域内有进行乒乓球掷远比赛的,有进行投掷羽毛球游戏的,有投掷沙包游戏的,有些同学还将纸叠的飞机、手帕做的小降落伞带到课堂进行投掷练****学生的锻炼积极性得到鼓舞,聪明才智得到充分发挥,在欢声笑语中、游戏中,学生们“玩”的好开心,不知觉就提高了投掷技术,发展了投掷能力。同时,投掷组织形式的改革增加了学生的机会,“玩”的形式也符合他们的特点,深受学生们喜爱。过去那种死气沉沉、毫无生机的现象也随之消失了。(二)、在教学方法上,从注入式的模仿教学为主,转向启发式的创造教学,实现多样化和科学化。每堂体育课都应是一场生动活泼、紧张有趣的“戏”而每一场“戏”的成败主要决定于导演——体育教师。因此,体育教师要不断地钻研教材,多向外界学****动脑筋创造新颖、有趣、有实效的教学方法,要千方百计挖掘体育活动的内在魅力,来吸引学生,培养他们的兴趣,提高练****的积极性,在实验班教学过程中,我力求从注重教师自身的教学艺术,针对学生的特点,采用灵活的教学方法,运用新颖教学手段,激发学生的体育兴趣和满足他们的学****愿望,从而有利于发展体力和智力,培养自我育体能力和完美的人格,为终身体育奠定基础。教学中,正确地运用示范与讲解是十分重要的,示范与讲解必须符合儿童的特点。由于在儿童时期,教学的直观性、形象性越强,越有利于儿童建立条件反射。因此,我就广泛运用动作示范,多做模仿性的动作,多用形象生动的语