两位数减两位数的口算.doc

两位数减两位数的口算学****内容:书P61—62的例2和想想做做第1—5题。学****目标:基础目标:,体验不同算法间的联系,整合并掌握两位数减两位数的口算方法,能正确地口算两位数减两位数的差。,培养发现问题、提出问题的初步能力;感受探究口算方法的不同策略。提高性目标:引导学生主动参与思考、交流等活动,感受探索口算方法的成功感,提升学****数学的自信心。学****重点::两位数减两位数的口算。学****难点:理解两位数减两位数的口算方法。学情反馈:学生在学****加法口算时已经积累了一定的经验,有条件主动把加法口算的思考方法迁移到减法中来,在此基础上教学生两位数减两位数的口算,学生会比较容易接受。学****过程:一、揭题:今天这节课我们一起来学****两位数减两位数的口算。二、板块一(学****例2),初步沟通学****收获。师:课前我们已经根据任务单完成了任务一,请小朋友们四人小组相互交流一下自己的口算方法,并做好全班交流的准备。开始吧!,质疑补充:(1)56-24你是怎么算的?①先算十位再算个位:50-20=306-4=230+2=32②先减几十再减几:56-20=3636-4=32(2)56-27又等于多少呢?你是怎么算的?课前老师搜集了一份作业,一起来看他算得对不对。出示错例56-27=39。学生当小老师纠错,谁来说说你的口算方法。①先算十位再算个位:50-20=306-4=230+2=32②先减几十再减几:56-20=3636-4=32(3)有错误的小朋友订正,其它小朋友选择一种你喜欢的方法再说一说。:这两题口算时有什么相同,有什么不同?在小组里交流一下。小组汇报,指出:都是两位数减两位数,口算时先减几十,再减几。(板书方法:先减几十,再减几)不同的地方是第一题是不退位减,第二题是退位减,。(板书:不退位减退位减)【学情预设】由于学生在学****