不良风气与学校育工作论文.doc

不良风气与学校德育工作论文一、社会不良风气与学校德育相背离青少年正处于身心逐渐成熟,逐渐确立人生观、价值观的关键时期,学校在青少年思想品德形成关键期中起主导作用。但要使人养成高尚的道德人格,离不开有效的与社会理想相一致的道德教育。然而,我们的社会不但没有给学校德育提供一个良好的实践基地,反而与学校德育相背离,起到了严重的负面作用。首先,市场经济的双重效应对青少年价值观产生正反两方面的影响。一方面提倡人的独立性,彰显个人的自主意识和自由观念。另一面,对利益的过分追求又使人陷入功利主义、自私自利、唯利是图与不择手段的泥潭。从现实情况看来,负面的作用更大。主要表现为,金钱至上,自我中心,缺少人生远大理想和目标。事例2:课堂或是在平时谈话中,一旦涉及个人前途和理想的话题,许多学生大部分言语中都透露着“要当老板,要有很多钱”的想法和讯息。一次英语课的课前口语,一些女生更公开宣称,她们的理想就是嫁个有钱的老公,有房有车,有很多漂亮的衣服。以上事例及更多的事实均表明,在当今社会主义市场经济体制下,相当一部分青少年功利主义、拜金主义、享乐主义和极端个人主义思想倾向严重,道德水平普遍不高,国家意识淡化、集体主义精神和社会责任感薄弱,更别提远大崇高的理想。其次,社会舆论、社会风气也引导着青少年的价值取向。尤其是大众媒体的不规范性,一些电视台的娱乐节目,内容低俗,完全没有文化品位,艳丽的舞台造型,裸露的舞台服装,夸张的面部妆容,无不侵蚀着青少年的身心健康。另外,互联网的普及,一些网站论坛上漫天的自由、不负责任的言论,既反映出整体国民素质较差,也对青少年造成了极其不良的影响。再者,不良风气,如横穿马路,不等红绿灯,公车上不让座,交费或存款等插队,随地吐痰,乱扔垃圾等更是屡见不鲜,造成了学校德育的理想性和现实生活中的不道德行为,形成巨大反差,大的社会的不良风气往往使学校的道德教育流于形式,青少年甚至对学校的道德教育产生逆反心理。综上所述,如不改变社会舆论和风气现状,单方面通过学校德育提高学生的道德修养,收效不可能尽如人意。二、教师和家长缺乏示范性,使德育成效微乎其微教师道德人格不健全,对学生道德形成起负面作用作为学校完成德育功能的重要角色——教师,其自身的道德人格对学生起着关键作用。所谓“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。”身教重于言教,这是作为教师都应该懂得的道理,而教师的人格魅力是影响学生的最大力量。但是,现实情况是,有相当一部分教师没有起到示范作用。主要表现在以下几个方面:首先,自身道德修养不高,对教师角色缺乏必要的认知。在日常教学生活中,不自觉地表现出一些陋****如说脏话、随地吐痰、上课迟到或旷堂,随意接打手机,和学生一起在背后议论并歪曲批评其他老师,对社会经济地位高家庭的学生和社会经济地位低的学生区别对待等,给学生起了反面示范作用,并产生了极大的消极影响。其次,不懂得教育学、心理学理论,教育理念、教育手段和方式存在问题。有一些教师在职前没有受到过专门培训,更没有学****过教育学和心理学相关理论和知识,不懂得教师的示范性这一重要特性,单纯的以为教师就是给学生上课,就是教书本知识。尤其在德育工作这一方面,更是显得差强人意。主要表现在:有的老师要求学生上课不迟到,自己反而迟到;