老人与海鸥.doc

《老人与海鸥》教学设计及反思
甘南县音河镇直小学刘明杰
教材分析:
课文讲述了一个感人的故事。十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此,老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临,海鸥便成群结队地来到翠湖之畔,老人也像赶赴约会似的,每天到翠湖之畔去喂海鸥。风雨无阻。他似海鸥为儿女,给他们起名字,喂饼干,照顾伤病的海鸥。久而久之,海鸥与老人结下了深厚的友谊。然而,有一天,老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,后又肃立不动,像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人。
学情分析:
大多数孩子都十分喜欢小动物,但在人与动物之间的感情方面还体会不到那种难舍难分的非亲情关系。因此,在讲述本文中老人喂、唤、谈海鸥时作为学****的重点。
教学目标:
1、知识目标:有感情地朗读课文,品味感悟课文的优美语言;能抓住描写老人言行以及海鸥行动的句子自读自悟,感受人与动物真挚的感情,明白人与动物和谐的背后是关爱。
2、能力目标:提高学生的审美能力,培养他们的语感。理解语言,抓住课文的重点语句,体会句子的意思。并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
3、情感目标:在语言品读过程中,感受到语句背后深刻的人文内涵。
教学重点、难点:
指导学生感悟语言、品味语言,领悟语言背后所藏的深意,并能通过读、写、说表达出来。
教学准备:吴庆恒老人的画像以及海鸥图片。
教学流程
一、导入
1、复****上节课我们对《老人与海鸥》这篇文章已经有了初步的了解,请同学们回想一下这篇课文写了几部分内容?(教师相机板书:关心、送行)
2、老人与海鸥是什么样的关系呢?能从课文中找到相关的语句吗?
(朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人样。)师:简单说,就是——就像亲人一样。(板书:就像亲人一样)
这段话在文中起到了什么作用?(这是一个过渡句,起到承上启下的作用)
3、请同学们以小组合作的方式学****老人与海鸥》(教师板书课题)的前一部分,看看从哪些句子能看出老人对海鸥就像亲人一样?是怎么体会到的?
二、学****课文
1、小组合作学****课文的第一部分。(教师巡视,相机指导)
各小组汇报:(各小组不重复汇报内容,主要汇报三方面内容:谈海鸥、喂海鸥、唤海鸥,可以不按顺序,学生汇报哪个句子了,就分析那个句子里的重点词,体会其意思,然后引导学生读那句话。)(教师相机板书:谈、喂、唤)
过渡语:十多年了,几千个日子,老人每天都来,和海鸥就像亲人一样。可是有一天,老人没来,第二天,老人还是没来;直到第三天,老人才步履蹒跚地来了。喂海鸥的时候,他坐到了地上,身子弯成了弓一样的孤形。这三天,他只吃了一碗面,今天觉得好点儿了,就赶着来看心爱的海鸥了。可谁知道,这一看竟成了永别。当我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大,带到翠湖边上时,意想不到的事情发生了。到底发生了什么意想不到的事情(出示吴庆恒老人的画像)
2请同学们自由读课文后一部分,画出让你感动的句子,抓住海鸥们的动作,认真体会。(学生自主学****br/>A、(1)、发生了什么意想不到的事情?
(2)、海鸥的哪些动作让你感到意想不到?(翻飞盘旋、连声鸣叫)你从中体会到什么(出示海鸥的图片)
(3)、海鸥们这样伤心、着急,是因为——老人与海鸥,就像亲人一样。
(4)、谁来读读这