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课题结题报告课题名称:新课程理念下的化学课堂交互式教学的探索-----以新课标化学教材(苏教版)的“交流与讨论”栏目为切入点作者单位:温州中学第三届化学青年骨干教师研修班部分成员课题负责人:陈欲晓执笔:陈欲晓成员:彭小平张晓宇郑丽君等课题名称:新课程理念下的化学课堂交互式教学的探索-----以新课标化学教材(苏教版)的“交流与讨论”栏目为切入点关键词:“交流与讨论”栏目设置研究功能归类使用策略分类研究课堂交互式教学学生评价反馈摘要:本课题研究了新教材(苏教版)与传统教材(人教版)设置的栏目,苏教版最大的亮点就是出现了诸多丰富多彩、极具探究性的栏目。诸如:“思考与交流”、“学与问”、“实验”等。本课题以新课标化学教材(苏教版)的“交流与讨论”栏目为切入点实现新课程理念下的化学课堂交互式教学的探索,课题小组成员研究了“思考与交流”栏目的设置、功能和使用策略。从设置上看,栏目在课本中出现频率高,设置巧妙,有安排在引言之后,也有安排在实验探究或得出结论之后,各有不同的作用。从功能上看,该栏目以“问题”为载体,以交流为平台来实现“过程与方法”化学教学目标的达成,主要通过以下几个方面来实现:(1)激发学生发现问题,然后引导学生置身于解决问题的情景中,运用科学的方法亲历解决问题的过程。(2)为学生提供线索解决问题。(3)提供问题交流的平台。我们小组成员对“交流与讨论”栏目功能进行归类,着重探索了它的使用策略:(1)简单问题,自学探究。(2)知识探索,设计实验。(3)启发引导,诱思探究。(4)搭建平台,合作交流。同时按归类有针对性设计一些成功案例,由小组成员讨论整合,开出成功的公开课。在此期间课题组成员的文章有在《中学化学教学参考》期刊上发表的,多人教学设计和论文分别获浙江省二等奖,温州市一等奖、二等奖等,多人优质课评比分别获全国二等奖,温州市一等奖、二等奖等。一、课题的提出1,课题的现实背景意义:新课程已经带着鲜活的新理念,向我们走来。新课程的实施,对广大教师提出了新的要求,每一位教师都要在这场变革面前找准自己的位置,作出自己的回答。在教学实践中要贯彻新课程理念,必须改革化学课堂教学模式,传统的课堂教学可以比喻成“伞状结构”,教师是顶点,学生是伞面上的点,顶点和各点是单线联系。现代的交互式课堂,是师生互动的“网状结构”。师生、媒体、方法手段之间发生相互作用,其中最活跃的因素是师生活动,活动的参与程度和参与范围是交互式课堂的重要标志,具有教育学和心理学的特质。交互式课堂上,师生间不断地开展交流互动,课堂教学不仅具有智育功能,而且还有德育功能、美育功能和心理教育功能,后三者是传统教育欠缺的,因此现代课堂教学要全方位地认识学科教育功能,确定全面正确的教学目标,即知识的、能力的、品德的三维目标,也就是掌握知识,发展能力,陶冶品德。老教材重视认知目标的达成,“知识与技能”是化学课堂教学关注的核心所在,课堂形式多数是老师传授为主。新教材打破了原来的知识体系,不仅关注让学生掌握知识,更重视获取知识的过程与方法。目前更多的研究往往针对于新课程理念的更新,而利用课本中出现的如苏教版《普通高中课程标准实验教科书·化学》设置了“交流与讨论”、“问题解决”、“整理与归纳”“拓展视野”等丰富多彩、极具探究性的栏目实现课堂形式的转变的研究却很少。本课题以新课标化学教材(苏教版)的“交流与讨论”栏目为切入点实现新课程理念下的化学课堂交互式教学的探索。“交流与讨论”栏目提出大量期待学生思考和解决的问题,驱动学生积极思考、主动探究、参与讨论,进行自主学****探究学****和合作学****该栏目强调通过让学生将自己的所思、所想与同伴、老师进行交流与讨论,不仅为学生提供一个自我表现的机会,激励学生不断进取,促使学生对自己的所思所想作出反思和评价,而且还引导学生在交流讨论与反思的基础上,对自己的学****行为作出调整、改进和完善。同时让教师通过与学生的交流使教师与学生发生心灵的撞击,碰出智慧的火花,从而为老师及时调整教学方式和教学目标提供了方向,为实现化学课堂的交互式学****提供了契机,为学生自主学****提供方向。二、研究设计1、研究目标努力构建体现素质教育要求,体现新教材的自主学****创设让学生体验的高中化学苏教版设置的自主学****平台,促进学生交流能力、合作能力和科学素养的提高。2、研究内容理论方面:探索新课程理念下的化学课堂交互式教学与学生知识、能力、素质形成的关系。实践方面:以新课标化学教材(苏教版化学1、化学2)的“交流与讨论”栏目为切入点构建学生自主学****的内容选择、组织形式和教学策略。评价方面:对以“交流与讨论”栏目为切入点进行课堂交互性教学的初步评价。3、研究框架任务和目标设计方案组织实施分类归纳“交流与讨论”栏目的功能和使用课堂实施反馈教师总结开示范课小组讨论分析。教学成效对比学生评价目标达成4