写作是一个角度复杂的思维过程.doc

1、写作的早期训练。     英语写作是一门技巧、技能,需要一个长时间的发展过程才能趋于稳固,因此无论从写作能力本身的培养角度来说,还是从写作教学方法的运用角度而言,写作训练都需要早期化。随着学****内容的增多,如学了数字、年龄、年级、班级、个人的和生活****惯等之后,这时可以让学生逐步增加写作内容。在进行早期写作训练时,困难较多,这时需要讲求教学方法。特别是要讲究写作训练的系统化,循序渐进,也就是把写作由形式到内容按照由简到繁、由易到难的原则排列为一系列的阶梯,逐步地进行训练,密切结合教材,其具体方法主要有:(1)抄写。抄写是一种模仿性练****也是一种积累。其目的在于使学生熟练掌握所学句子、语段、书写格式及大小写、标点符号等,这也就是《标准》的要求。抄写是一项枯燥的工作,为防止学生抄写时不用脑,可设法增加抄写的用处,比如出手抄报和举行英语钢笔书法比赛等。(2)听写或默写。听写是检查和巩固所学的语言材料的一种方式。要求学生能背记单词和复现单词、句型或段落等。可以先选一些简单和短小的材料加以训练,以后逐步加深。但是听写必须坚持整句和整段的练****并能逐渐过渡到能默写句子和段落,直至整篇课文。(3)仿写。仿写是熟练运用所学的语言材料的过程,要求学生在熟练背记句型和段落的基础上能举一反三。仿写时必须注意与课本内容的一致性,内容要由浅入深,由易到难,先短后长,使学生易动手,敢动手。当然,英语写作能力的前期培养形式还有很多,如句型转换、造句等。只有多种形式灵活运用、交互使用,才能激发学生的学****兴趣,增加学生的练****机会,以最终达到提高学生的写作能力的目的。     2、教会学生写的方法(1)通过听写,培养学生的语感以及书写的准确性。听写内容由单词、短语、句子、对话到短文,由浅入深地进行训练。(2)通过连词成句,训练学生组织句子的能力。教师可以用简笔画、图片及提示的单词、词组,让学生根据情景,通过想像,连成句子。(3)通过对话学****书面表达。对话是书面表达的好材料。可以在操练听、说、读之后,通过写的活动巩固听、说、读学到的知识,实现从口头表达到书面表达的转化。(4)通过填空形式练****多种语法知识、短语及表达法的运用。在新教材的workbook中,为学生练****提供了该类材料。(5)通过重新排列句子顺序,培养学生组织对话或短语的能力。(6)通过看图说话、写话,扩展学生的想像力和写作能力。新教材中每一个单元的相关话题学****中,同样为我们提供了大量的材料,书中生动活泼的卡通画大大激发了学生用口、笔来表达思想的欲望。     3、积累写的材料写作是日积月累的过程。学生写作时必须经过“阅读—积累—模仿—表达”四步曲。初中学生首先应加强课文的朗读,加强单词和词组的听写,加强句型、对话和课文的默写。初中课本中涉及许多话题,如邀请和应答,打电话,问路和指路,购物,谈论天气,外出就餐,谈论职业,看病,谈论人的外貌长相等,新教材中有大量的有时代感的课文,应要求学生能熟读或背诵,坚持“背诵与活用相结合”的原则。     4、活用教材学****写作(1)利用课文对话学****书面表达。初中英语课本中,出现了大量的对话,它是书面表达的好材料,同时又可通过写的活动巩固听、说、读,学到的知识,实现口头表达向书面表达的转化。(2)利用课文学****书面表达,可以复述防写或扩写.(3)利用图表学写书面表达.(4)利用课后练****学****书面表达