学校教育教学工作的理性探索与科学实践.ppt

淄川区城南中学杨丰昌
鲁教版初三化学教材分析
第四单元我们周围的空气
空气的成分
物质组成的表示
性质活泼的氧气
单元探究活动
(一)单元简介

学****基础:学生已初步建立起宏观物质与微观粒子间的联系,认识了构成物质的分子和原子(离子)
单元设置目的:
1、引导学生在分子、原子的基础上,由微观复归宏观,去认识物质的组成。
首先由原子抽象、概括出组成物质的最基本成分——元素,进而有元素符号到化学式,建立起宏观物质——微观构成——化学符号之间的联系,让学生逐步学会用化学的视觉看世界,提高其科学素养。
2、以学生最熟悉、自然界存在最广泛的物质之一——氧气作为学****的范例,从氧气的存在、性质、制取、用途四个方面入手,设计实验较多,使学生始终保持浓厚的兴趣并从中获得积极地情感体验,同时也在实验中学的一些科学方法。
单元编排的形式:
1、以学生熟悉的空气作为单元学****的切入点,引导学生进一步探究空气的组成,关注空气质量,了解空气的用途和空气的发现史;
2、由元素符号引入化学式、有相对原子质量引入相对分子质量及根据化学式进行计算;
3、回到研究空气的主要成分之一——氧气的制取和性质上。
通过以上三点就把“物质组成的表示”这一教学难点融入到了学生熟悉的、也是最感兴趣的关于空气的组成、氧气的制取和性质的探究性活动之中。使学生始终处于一种积极向上的学****状态。
单元教学特点:
1、采取学生主体活动的方式进行学****br/> 2、科学思想、科学方法贯穿始终
定量法(测定空气中氧气的含量)
对比实验法(通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别)
科学精神(空气成分的发现史)
1、空气各成分含量:
主要成分: 体积含量
氮气(N2) 78%(4/5)
氧气(O2) 21%(1/5)
其它:
稀有气体 %
(包括:He Ne Ar Kr Xe Rn又称“惰性气体”)
二氧化碳 %
水蒸气和杂质 %
(二)单元要点回顾
2、化合价:记忆常见元素的主要化合价。
⑴化合物中各化元素的化合价的代数和为“零”。
⑵单质中元素的化合价为“零”。
★通过观察化合价表,总结如下规律:①金属元素一般显正价②非金属元素一般显负价③某些元素表现为多种化合价