班主任心得体会.doc

班主任心得体会担任高职新生班主任已经一年,这是本人进入电大后第二届班主任,如果说第一届班主任是自己学生管理过程中的一种摸索那么第二届班主任担任过程中则至少可以说有些许更深的体会,如下:,而不是一种额外的负担,如果将班主任工作作为一种负担则将在日常工作中无法摆正自己的心态而无法有效的开展工作。在几年的班主任工作中,我有一个很深的体会,那就是不同的班级给人的感觉完全是不同的,有的班级团结、活泼,有的班级严谨、努力,有的班级对学校的各项活动都没有多大的情绪,我暂时把这些现象称之为班级文化。通过对班主任性格和班级文化进行对比,我发现这两者之间存在诸多的相似之处,也就是说班主任的行为、语言以及内在的品质会潜移默化地传递给班级成员。因此可以说班主任对班级的影响是巨大的,因此班主任在工作中要摆正心态,用自己的热情来应对所面临的事情,这是班主任工作中最重要的一环。,这是一句不能再普通的格言。班主任工作也是一样,如果在新生进入大学后没有很好的约束学生,没有将一些浅显的道理给学生说清楚,那么到了大二、大三,即使是更简单的道理,学生也无法接受,因为学生已经****惯了这样一种氛围。因此,我认为班主任对学生的管理应该是一种“有序的放羊”的模式,也就是说,放羊者将羊带到肥沃的草地,但是应该由羊群自己寻找具体的觅食场所。对学生而言,我告诉学生你们应该朝着某个方向努力,但是具体的路径由你自己根据自己的情况来选择。我曾经在入学前的第一次班会上告诉学生:“我不会告诉你在大学中应该这样,不应该那样,因为你们是***;但是我会告诉你应该朝这个方面努力,因为你们还没有成熟到自己能够明白自己在做什么”。“学生产品的生产”,而是一种高等教育服务。我始终认为,班主任与学生应该是一种良性的伙伴关系,而不是站在对立面上,这种思维在与学生的沟通中可以体现的更加明显。与学生的沟通中,我始终以一种商量的语气与学生进行沟通,而是不一种苍白的说教。马斯洛的需求层次理论认为“受到尊重”需求的重要性仅次于“自我实现”的需求,因此我通常尊重学生的想法,而不会让学生认为我在命令他。当然,高校的现状也决定了学生与教师之间很难成为全面的朋友,但是掌握沟通