矛盾对立统一教案.doc

课题:矛盾的同一性和斗争性授课班级:高中三年级教者:李念课型:授新课教具:多媒体教学方法:“读书、议论、讲解、练****总结”五步法一、教学目标(一)知识目标:(1)矛盾的含义(2)矛盾同一性及斗争性的含义(3)矛盾两种基本属性的关系(二)思想目标让学生学会用对立统一的观点看问题,学会创造条件让事物往好的方面发展。(三)能力目标:通过矛盾同一性与斗争性的学****学会用矛盾的观点看问题,提高学生解决问题和分析问题的能力(四)情意目标:学会用矛盾的观点看问题,理解矛盾同一性与斗争性的辩证关系及其重要意义。二、教学重点:本目的重点是让学生理解世界上的一切事物都包含着矛盾,没有矛盾就没有世界。三、教学难点:运用生活中的事例,说明事物自身“对立统一”的辩证关系四、课堂教学过程(一)组织教学(1分钟)了解学生出席情况(二)导入新课(1分钟)教师:同学们,今天我们来学****新课。在正式讲课前老师给大家看一幅图片。----中美关系。最近因为钓鱼岛问题中美关系又一次走向了紧张,回顾一下从建国起中美关系在前进中总是充满波折,既有合作又有冲突。以往我们都是从政治的、经济的角度来看待中美关系,今天我们就换个角度,用哲学的角度来看一下中美关系。(三)(5分钟):教师:教师播放一段中国与别国足球队比赛录像,激发学生兴趣,并启发设疑:“谁来帮我分析一下,足球赛中包含哪些矛盾现象?”学生讨论回答,教师点评:“如攻与守,强与弱,胜与负,快与慢……等”引出课题,导入矛盾。为了更清楚的理解矛盾的内涵。接着请大家看教材的第一个材料,并思考一下爱因斯坦的那段材料的两个问题。(1分钟)::(5分钟)好了,时间到。大家都看完了吧。我们一起来看书本的第一个材料。下面请一位同学来回答第一个小问题。有哪位同学主动请缨的呢。好,***同学来回答一下,①爱因斯坦给光下的定义包含了什么哲学道理?学生回答:略老师提示:①爱因斯坦给光下的定义包含了哲学上的“矛盾”的观点。光和微粒,连续和不连续是相互对立的,却统一于光量子之中。可见矛盾是既有对立又有统一的。接着讲解“你敢剪吗”这幅漫画。进行分析。从漫画和故事中得出矛盾的含义:矛盾是事物内部对立统一的哲学范畴。对立在哲学上叫斗争性,统一叫同一性,这是矛盾的两种基本属性。接下来就分析这两种属性。 (10分钟)同一性的含义:矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。(1)通过漫画“甘苦人生”,讲解它的第一个含义:矛盾双方相互依赖,一方的存在以另一方的存在为前提。(2)通过漫画“塞翁失马,焉知非福”的故事来讲解它的第二个含义:矛盾双方相互贯通,即相互渗透,相互包含,在一定条件下可以相互转换第一, 矛盾双方的相互依存是 “一定条件”下的相互依存。第二, 矛盾双方的相互转化,也需要一定的条件。5、讲解矛盾的斗争性(8分钟) ①解释什么是斗争,给出斗争性的含义:矛盾双方相互排斥,相互对立的属性。它体现着矛盾双方相互排斥,相互对立的属性。 ②用足球场上的输与赢的对立来讲解矛盾的斗争性。 ③同时要强调哲学上所讲的矛盾和生活中所讲的矛盾是不能完全等同的。它们是共性和个性的关系,普遍和特殊的关系。6、对矛盾的含义属性进行回顾,为讲解基本属性的关系做准备。(2分钟)7、讲解矛盾的斗争性和同一性之间的关系。 在这一个板块我打算用画图的方式进