浅析小学美术教学中的情感教育.docx

浅析小学美术教学中的情感教育随着教育改革的不断深入,小学美术教学也逐渐重视情感教育。小学美术教学中情感教育的融入,能够引导学生从小就树立正确的审美和价值观念,同时也通过情感的渗透,有效地激发学生的绘画和创造潜力。教师可通过科学的教学策略,提高学生的审美意识和能力。一、小学美术教学中渗透情感教育的重要性 1、实现了用艺术教育培养情感。小学生正处于人生的基础阶段,是人生观和价值观形成的关键时期,美术教育通过对艺术的欣赏帮助孩子树立正确的人生观和价值观。优秀的美术教学渗透了对孩子情感的熏陶和净化,通过对美术作品的欣赏,震撼孩子的心灵,培养了孩子对美的认识,帮助他们辨别美和丑。另外,美术教学也能够激发孩子对美好事物的向往,塑造了他们的人格。在美术课上,孩子总会画一些关于爸爸妈妈和小朋友的画,虽然简单,但展现的却是孩子心中最美好的事物,这就是美术教育对孩子情感教育的具体表现。 2、促进孩子养成高尚的艺术情操。现代社会要求人才必须有较高的综合素质。美术教学中的情感教育为孩子综合素质的提高打下了良好的基础,把情感教育和美术教育结合在一起,有力帮助孩子形成高尚的艺术情操,从而促进他们全面发展。二、小学美术教学中忽视学生情感的种种表现小学美术教学中,学生的情感常常被忽视,主要表现为以下三种。 1、过于注重教师的教,而忽视了学生的情感。受到传统教学观的影响,部分教育不能跟上时代发展,上课前只备教材教法,却不能把学生的情况备好;往往过于重视教学方法和步骤,却很少关注学生的情感。这样,课堂变成了教师对幻灯片的演示,而学生也成了观众。而且,教师只是将知识灌输给学生,却没有潜心钻研学生的情绪和个性差异,没有弄清学生对知识点是否已经掌握,忽视了学生的情感,教学的质量也会大打折扣。 2、教育方式简单粗暴,忽视了学生的情感。在教学过程中,一些教师对调皮的学生采取的教育方式过于偏激,如有的是动辄训斥、挖苦,有的则是辱骂、体罚或变相体罚学生。一些教师在学生回答问题时,如果回答的不对,则要别的学生继续。这些教育方式过于简单,也没有充分考虑到学生的感受。师生之间也缺乏交流,伤害了学生的心灵。 3、重视优生,而忽视后进生。有的课堂上,教师只偏爱对一些好学生的提问和发言,对后进行没有给予必要的关注。教师虽然喜爱学****较好的学生,但不能在课堂上有所偏颇,这有失公平。有些教师对后进生经常是不问不闻的,甚至歧视这些后进生。这些现象应引起教师的思考。三、在小学美术教学中实施情感教育的措施 1、丰富教材。实施情感教育不一定要照搬教材,教师要在尊重教材的基础上,丰富教材内容,提高情感教育的有效性。例如,在有些拼图课的教学中,不仅要教会学生如何使用剪贴和拼装饰画,教师还要让学生开动脑筋,发挥想象力,创作属于自己的作品,这样,在教师的指导下,学生在原来作品的基础上,添加或舍弃了一些内容,创作了新颖的作品。丰富教材能够帮助学生提高创造能力,在创新中培养了学生的求异、想象等情感意识。另外,现有的美术教材并不能满足学生的需要,教师需要通过不断的探索补充教材内容。例如,小学一年级的《泡泡飞啊飞》一课,课本要求学生画出泡泡的形状和颜色,然而有的孩子对泡泡的观察不足,不能够较好地画出来,因此,为了提高学生的观察力,教师要在课余时间带领学生在操场上玩吹吹泡泡,看哪个孩子吹得多,吹得大,然后在课堂上让学生根据吹泡泡的经历,创作一