《死海不死》教学设计.doc

《死海不死》教学设计中国烟台格迈纳尔中学初二语文组【教材分析】《死海不死》这篇地理知识小品,介绍死海的特征、成因、现状与未来。既有科学知识的介绍,又有奇特现象的描写,也有神奇传说的记叙。运用了举例子,列数字,作比较,引用传说等说明方法。【学情分析】一直以来,说明文的教学工作很难做,课堂上气氛沉闷,索然无味,教学效果事倍功半,学生厌学、教师厌教的现象非常普遍。随着课堂改革的深入,尝试用“自学—讨论—练****的教学模式,相信会收到较好的效果。【教学目标】1、知识与能力目标a、了解死海的有关知识。有“地球的肚脐”之称的死海是地球上最咸的湖泊,它的形成是自然的结果,,如果不采取措施,有朝一日将从地球上消失。b、掌握本文所用的说明方法:列数字、举例子、作比较、作诠释、引用说明。c、掌握本文所用的说明顺序:逻辑顺序。2、过程与方法目标通过教师设置问题,采用曲问、倒问、探问等方式,引导学生思考、分析、概括,提高学生的分析、概括能力。3、情感、,培养创新意识和团结协作精神。,共同发展是当今社会发展的主题,激发环保意识。2、地位作用:《死海不死》是八年级下期第二单元的一篇自读课文。通过学****让学生把握说明文的知识点,以便学以致用。【重点、难点】本文重点是死海的特征、说明方法及作用。难点是死海的成因、传说的作用及训练学生的分析,概括能力。【教法选择】1、指导预****法:课前布置学生预****课文完成,(1)利用工具书解决生字词、(2)默读课文及自读提示至少两遍,发现疑难、(3)上网查询《死海不死》的资料、(4)思考课后练****一:用自己的语言概括介绍死海的特征2、实验配合法:用实验导入新课,提高学生学****兴趣;用另一个实验,加深学生对死海“不死”特征的理解,解决难点。3、诱思启发法:七年级学生的特点是对问题有自己的见解和看法,善于发现问题,富创新精神,但容易固执己见,错误较多,教师就应通过设难、解难的手段,采用学生讨论式教学方式,多启发他们思考、分析、概括,在解决课文问题的同时,分析、概括能力也得到提高。4、练****巩固法:设置与环保有关的课外延伸题,巩固学生课堂所学知识,拓展思维,并把对死海的认识上升到理性阶段,培养学生的环保意识。【学法指导】以“强化学生的心理素质,减轻学生心理负担”为指导思想,培养和激发学生的兴趣,引导他们做到课前预****在预****中发现问题,在课堂中解决问题,在课堂练****中使所学的知识得到升华,使学生“会思考,会提问,会解决”,达到“教”为了“不教”目的。a)课前预****法:俗话说,良好的开端,成功的一半。众所周知学生课前预****是学****新课文的开端,课前布置学生在预****中解决了生字词,熟悉课文,发现疑难,课堂学****时便能有的放矢、操作自如,达到事半功倍的效果。b)“采蜜”法:顾名思义学生学****知识就像蜜蜂采蜜一样需要不断地求索、积累。学生犹如蜜蜂,只有不断地采集知识的花粉,才能酿造出智慧的蜜糖。因此我在课前就要求学生要翻阅资料或上网查询有关死海的资料,扩大视野,以便课堂学****中形成全方位的、立体式的知识结构。c)讨论法:讨论学****的轻松愉快的气氛能激发人积极思考。孔子云:学而不思则罔,思而不学则殆。如何让学生把学****和思考结合起来呢?我的做法是改变传统的呆板的讲读法,采用学生自主讨论的方式,在课堂中注入新鲜血液,为学生开辟一片自由天地,让学生“活”起来,“动”起来,从而创造一个精彩的世界。当然,教师要在学生的讨论学****中起导航灯的作用。《死海不死》这篇课文很有趣味性,可读性强,可讨论的问题也很多。我便指导学生整堂课几乎都用讨论的方法把知识点掌握,把重点难点轻松突破。学生的思维能力、分析概括能力也在轻松愉快又紧张热烈的讨论中得到提高。【教学用具】多媒体【教学类型】讲授。合作、探究。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导人新课请同学们观察下面的实验:用一个透明容器(大口)盛水,放人鸡蛋,鸡蛋下沉;再取出鸡蛋,在容器的水中加入大量食盐(按23%—25%计算),再将鸡蛋放人,观察鸡蛋的浮沉情况,请同学们讲述一下这个实验的过程,并用两句话概括一下鸡蛋浮沉的原因,要求语言力求简练、准确,描述层次清楚,顺序得当。(原因:由于水的密度小于鸡蛋的密度,所以鸡蛋下沉;又由于盐水的密度大于鸡蛋的密度,所以鸡蛋浮在水中。),复****抓特征说明”的方法。,懂得自然界的神秘现象是可以认识的道理。二、整体感知《死海不死》是一篇介绍咸水湖知识的科学小品文,文章紧紧抓住死海的特征,从“死”与“不死”人手,写了死海中没有鱼虾草木存活的“死”,和人不会被死海淹死的“不死”,然后层层分析,指出这是由于咸度高的本质特点决定的,接着指出死海的成因,是自然界变化的结果,