农村小学信息技术存在的问题及对策.doc

浅谈农村小学信息技术教育存在的问题及策略江西省吉安市吉安县永和中心小学:刘承华在信息化的时代,互联网和多媒体技术已成为拓展人类思维和能力的创造性工具,而能力的培养起始于教育,面对世界科学技术的迅猛发展,各国的信息技术教育被提上了日程。起步于80年代的我国信息技术教育发展至今,虽然有长足的发展,但信息技术教育主要集中在城市和比较发达的地区,离信息技术教育的普及和赶上发达国家的水平是还有一段距离。特别是在农村学校教育这一块,信息技术教育起步晚、发展缓慢。据调查,我国城市和发达地区信息化指数与农村相差5倍多。在发展和普及农村中小学信息技术教育势在必行,这正好就是我国目前信息技术教育普及的难点之所在。作为一名农村教师,就此想谈一下我对实施信息技术教育的看法。主要存在的问题:一、信息技术教育缺乏资金投入信息技术教育的开展,它需要一定的硬件设施,而这些硬件设施的配置,需要大量的资金投入。从办学单位角度来看,纵使办学单位已认识到信息技术教育的重要性,但也做拿不出钱来投资,虽然现在政府在“薄改”和”改薄”学校加大了投入资金,但有些地方也是为了响应信息教育的号召而象征性的购置设施,许多地区上课的时候,几个学生共用一台电脑,这样,信息技术教育就缺乏它必备的物质载体,实为“巧妇难为无米之炊”;从学生的角度来看,由于生活条件的限制,学生自已拥有计算机几乎是不可能的事,而计算机又是信息技术教育的最基本的设施。没有足够的计算机,开展和普及信息技术教育就只能是一句空话。由此可见,资金的短缺,是农村信息技术教育的最大制约因素。二、课程设置不合理受条件的限制,即使有的农村学校能开设信息技术课,也是作为一种选修课被排入课程表。从学校方面来看,虽然现在实施的是素质教育,但是,在对一学校的办学进行评价时,主观上看的还是学生的学****成绩,这样,信息技术课就得不到应有的重视;从学生方面来看,即使想学,也会因担心影响必修课程的成绩,而不得不放弃。凡此种种,给开展和普及信息技术带来了相当的困难。三、广大教师信息技术素质不高从专门从事信息技术教育的师资来看,大多数是自产自销的,即使有部分信息技术教育专业毕业的人才,他们理论方面能力很强,但在理论与实际教学相结合方面还比较薄弱。由于他们认识的肤浅,而容易片面地认为信息技术课就是计算机课,有些教师甚至于把一堂信息技术教育课上成打字课;另一方面,信息技术教育不仅仅是专业教师的事,而应当是全体教师共同参与并把信息技术同自己的本学科相结合,利用信息技术的优势,最大限度地提高课堂效率、培养学生创新能力。但许多教师对信息技术教育中的基础工具的操作应用知之甚少,甚至有的教师还对计算机有或多或少的排斥感、畏惧感。所以很多教师还停留在“一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴”的旧教学模式上。这是农村小学不容忽视的严峻问题。四、有限的资源得不到有效的利用有些经济较好的地方,已经初步拥有了信息技术教育的条件,修建了诸如多媒体教室、计算机教室等硬件设施。但一方面从事信息技术教育的教师不具备维护、管理、升级设备等方面的能力,一段时间后设备损坏或功能降低,使本来就紧张的设备又更紧张了;另一方面,学校在课程及时间安排上就限制了学生只能在上课时才能用得上这些设备;再一方面,学校也没有意识利用这些设备对教师进行信息技术教育素质方面的培训。由于存在以上的原因,这些设备除了上课以外的大部分时间就被闲置