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小学毕业班英语复****课教学实效性初探摘要:新课标强调在课堂教学中应以教师为主导学生为主体。笔者认为复****课上教师的主导作用主要表现在引导、提示、肯定和鼓励,不是教师代替学生学****而是引导学生学****这样,学生在课堂上积极开动脑筋,主动参与课堂活动,大大提高课堂实效性并切实减轻学生的学****压力。本文从复****课的词汇复****句型复****和阅读能力提升三个方面阐述笔者在小学毕业班英语复****课中是如何提高复****课堂实效性的 。关键词:实效性复****课学****兴趣本文所说的“复****课”是指在课堂时间40分钟内,对所学相关或相似内容(如:单词、句型、语法等)的复****总结的授课过程。复****课的目的是通过对已学过内容进行综合,归类,转化和辨别,挖掘知识的内在联系,把知识融会贯通起来,使学生对知识的掌握更加准确,发展语言技能、提高语言运用能力。作为复****课的组织者,教师要科学地引导学生回忆及综合归纳已学的内容,教予学生梳理知识的方式、方法,使学生真正感到是自己在把已有的知识归纳整理,而不是老师一厢情愿的灌输。下面就词汇、句型、阅读能力提升三个方面谈谈笔者在复****课中的一些做法:一、词汇复****英语复****的基础。词汇复****既是复****的一个重点,也是一个难点。如何让学生掌握一定数量的词汇,是小学英语教学的重要任务之一。自然教学法的倡导人特蕾西认为:词汇学****对于理解语言和言语输出都至关重要。有了足够的词汇量,即使对结构的了解几乎等于零,也可以理解和说出大量的第二语言。魏尔金斯(1972)更是精辟地指出:没有语法不能很好地表达,而没有词汇则什么也不能表达。在词汇复****教学中从以下几方面入手:1、语音为导,为词汇教学打下坚实的基础。教给学生各字母在单词中的发音并正确利用汉语拼音的正迁移作用尤为重要,更为学生日后拼读生词,记忆单词打下坚实的基础。复****英语词汇,首先要复****常见字母(组合)的发音,掌握同一字母(组合)的不同发音以及不同字母(组合)的相同发音。可以采用单词部分注音法,也就是只注出单词核心部分或容易出错部分的读音,以增强学生对单词的记忆能力。我在复****词汇教学中要总是按字母顺序复****单词再是字母组合。例如复****带字母a的词汇时,我会先请同学想想它在重读开音节中的发音[ei],再请学生举例:cake,lake,name,plane,Jane,baby,cake;在闭音节中发[æ]:bag,hat,dad,map,等;元音字母在非重读音节中的读音;最后再看看元音字母a在重读音节中的特殊读音:a在[w]音后面的发音。用这样的简单的方法,学生不仅复****好了带“a”的词汇更重要的是****得词汇复****的方法。课后学生自己就能做出按字母表顺序的词汇复****表。2、选对方法。正如李阳疯狂英语所强调的:反复读,直到出口成章。既然句子记住了,里面新单词的读音也就掌握了,再根据拼读规则掌握拼写,同时新单词的中文意思及用法也容易从句子中得知。另外将复****过的单词贴在相对应的物品上,每天使用时都可以看到,想到,说到,这样也有助于帮助记忆单词。其实在学****过程中注意引导学生总结适合自己记忆的技巧也是提高词汇记忆效率的重要举措之一。3、调动多种感官一起运作。有人做过实验表明:如果只靠耳听,3小时后保持70%,3日后保持10%若只靠眼看,3小时后保持72%,3日后保持20%;若眼耳结合,3小时后能保持85%,3日后能保持65%。所以,要使词汇能保持较长时间记忆,识记