再婚家庭对孩子的教育.doc

父母的离异和再婚会对孩子的教育和成长产生一定影响,但只要处理得当,教育有方,同样可以培养出顶尖级学府的高才生。本文主人公刘亦婷的成功,为单亲家庭和再婚家庭提供了一个榜样。 1999年9月5日,美国哈佛大学敞开大门迎接新生。这群从世界范围的激烈竞争中脱颖而出的幸运儿里,有我们18岁的女儿――――来自中国四川的刘亦婷。去年,刘亦婷被美国四所名牌大学同时录龋获知这一喜讯,我们全家几乎被称赞和羡慕淹没。然而,鲜有人知如此幸福快乐的女孩曾遭遇家庭的不幸,她不到两岁父母就离异,7岁前生活在单亲家庭里,7岁以后成长在再婚之家。父母离异,育儿计划照常进行婷儿能有今天,离不开一条环环相扣的因果链。1980年,成都一位小学校长送给我一本《早期教育与天才》的书。书中介绍了19世纪初的世界第一位少年大学生―――德国“神童”卡尔-威特的培养过程。我兴奋地把这本书推荐给婷儿的生父看,并热切地憧憬:只要生出的是智力正常的孩子,我们一定要把孩子培养成能力超常的人! 于是,孩子出生才15天,我和婷儿的生父就开始给她“输入”词汇;训练她的五官,刺激她的大脑发育;外出散步时,向她播撒兴趣的种子……看着婷儿的智能不断超常发展,我们培育女儿成才的决心日益坚定。婷儿1岁8个月的时候,我们的育儿计划遇到了最大的危机:我和她的生父正式解除婚姻关系。当时,我曾考虑:到底该不该告诉婷儿父母离婚的事?我知道,以婷儿的观察力,她一定会注意到自己的家庭和其他小朋友不同。经过反复衡量,我决定平静而抽象地把离婚的消息告诉婷儿。正如我所估计的,婷儿对超出自己理解力的事情没有产生多大兴趣,她听说“离婚后,妈妈会和婷儿住在一起”,就不再追问了,也没有伤心。从那时起,我单枪匹马地继续实施育儿计划。我尽量消除家庭残缺对孩子成长的不利影响。比如,决不因自己心怀怨恨就用不正常的心态去对待孩子,也不认为孩子可怜就百般迁就,更不认为孩子是自己的累赘而不管不理。我认为,单亲父母一定要坚强,不管大人有多少困难,都要尽最大的努力让孩子觉得自己是幸福的,觉得自己和别的小孩一样正常。婷儿快3岁的时候,我特地为她做了一次智商测试。结果她的智龄为5岁4个月,智商为183。这个结果令我振奋不已,因为据心理学家调查统计,在3岁时,心理年龄“早两年”的儿童是绝顶聪明的,而且5万人之中才有1个!从那时起,每逢星期天,我都带她去野外认识大自然;每天晚上,我都把她抱在怀里给她读一两本连环画,一边读还一边录音。录音的时候,遇到婷儿没接触过的新词,我就马上给她讲解。每次讲完故事,我都引导她简单地复述故事,然后让她自己边听录音边自己翻书。我这样做有五个目的:一是让婷儿在识字之前能看懂图书;二是节约大人的时间,录一遍音她就可以自己反复放着听;三是培养孩子的语感,让她在反复听的过程中不断加深对语句和语境的理解,迅速提高阅读能力;四是扩大孩子的词汇量,帮助孩子掌握准确而规范的表达方式;五是培养孩子高尚的道德情操,在选录故事时我尽量找名著, 让人类各种美好的思想感情在潜移默化中陶冶孩子的情操。我坚信,孩子的早期生活对性格的形成起着至关重要的作用****惯的形成在初期显得特别重要。因此,做每件事,我都坚持让婷儿按要求去做,不该做的就坚决不做,从不迁就她。婷儿能听懂话了,我就告诉她任何时候都别想用哭的办法来达到目的。婷儿体验一两次后就明白哭是没有用的,按要求办才是解决问题的惟