《智取生辰纲》教学设计.doc

《智取生辰纲》教学设计.doc设计:李艳教学目标1、紧扣住“智”,分析小说中的个体形象和群体形象,体会作者在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。2、增强学生阅读古典小说的兴趣,培养学生对古代文化的热爱。教学重点作者通过人物描写手法,环境烘托手法表现人物性格特点,塑造人物形象。教学难点从课文中找出描写杨志言行的语句,并据此分析杨志的性格特征。教学方式品读法、合作学****教学环境将全班分为两个大组教学用具多媒体教学课时:1课时教学过程一、导入播放电视剧《水浒传》主题曲,谈话式导入。你知道这首歌的名字吗?它是哪部电视剧的主题曲吗?《水浒》里有多少英雄好汉吗?你知道他们的名字吗?你知道有关杨志的故事吗?你能给大家讲一下吗?今天,我们就来学****一篇有关杨志的文章《智取生辰纲》。二、出示学****目标三、整体感知课文请同学们快速浏览课文,复述故事情节。要求:说话要简洁、清晰,内容要完整、准确。四、分析人物小说中出现了哪些人物?主要人物是谁?他们性格上的共同特点是什么?接下来我们将进行智力大比拼。吴用pk杨志1、将全班同学分为两组,一组为“吴用组”,分析吴用的“智”表现在哪里?请“吴用组”的同学们结合课文内容思考。一组为“杨志”组,分析杨志的“智”表现在哪里?请“杨志组”的同学们结合课文内容思考。吴用等的智谋表现在:。“天气未及晌午,一轮红日当天,没半点云彩,其日十分大热”。天气炎热必然导致口渴,这为白胜卖酒提供了契机。。“一行十五人奔土冈子来,歇下担仗,十四人都去松林树下睡倒了。”黄泥冈可以作为掩护,松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入并躺下休息,又可模糊敌人的视线,使他们看不清松林的真切情况,为吴用用药提供便利。:同样通过仔细观察和分析,晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾,并且利用了这一矛盾。。在双方众目睽睽之下,晁盖等人喝的是美酒,而杨志、众人喝的是药酒,杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。杨志的“智”表现在哪里?。“五七日后,人家渐少,行路又稀,一站站都是山路。杨志却要辰牌起身,申时便歇。”早晚比中午更不安全。。“这里是强人出没的去处,地名叫做黄泥冈,闲常太平时节,白日里兀自出来劫人,休道是这般光景。谁敢在这里停脚!”“如今须不比太平时节。”。“你等是什么人?”“你等莫不是歹人?”“你等且说是那里来的人?”。“俺在远远处望这厮们都买他的酒吃了;那桶里当面也见吃了半瓢,想是好的。打了他们半日,胡乱容他买碗吃罢。”2、PK赛中获胜方成功的原因是什么?失败方失败的原因?明确:吴用等人成功的原因:吴用等人足智多谋、智用天时、地利、巧计。其成功的根源在于内部团结。杨志失败的原因:他精明能干,忠于职守,谨慎从事,但他却急功近利,粗暴蛮横,刚愎自用,导致了内部有了矛盾分化,人心涣散。3、综合以上分析,我们可以看出杨志具有怎样的性格特点?杨志既是一个精明能干,做事小心谨慎的老江湖,也是一个蛮横粗暴,刚愎自用,不懂得团队管理方法的领导。小结:在这场“智”的“决斗”中,我们看到杨志有“智”,而吴用更“智”,因此写杨志的精明是为了反衬吴用等人的智慧,赞美吴用等人的聪明才智。五、实战演练试想被麻翻的杨志醒来后会如何呢?请同学们以“一个时辰后,杨志醒来”为开头,为这个故事写一个结局。1、大胆发挥想像