《桂林山水》说课稿2.doc

一、说教材 《桂林山水》是省编义务教育五年制小学语文第九册第四单元中的第2课。课文描绘了桂林山水的旖旎风光,。课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点,先写漓江的水静、清、绿的特点,接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出,条理清楚,是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅,描述生动逼真,其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法,是学生学********作的典范。 (l)感受桂林山水的美景,激发热爱祖国山河美的情感。(2)学会运用段落大意归并法,归纳课文主要内容;学会按提纲背诵课文。(3)学会本课8个生字;理解15个词语的意思。(4)能仿照句式写景物。 、难点学****课文2、3自然段,学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。学****抓住景物的特点进行具体报写的写作方法写一处景物,是教学的难点。 :三课时第一课时:初读课文,整体感知,学会生字,理解部分词语和课文的意思。学****课文第一段。完成课堂作业本第1、2题。第二课时:李****课文第二段,理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法,读熟课文。完成课堂作业本第3、4、5题。第三课时:学****课文第三段,总结全文。按课后练****题3的提纲背诵课文。完成第7、6题,听写词语。 ,写有重点句段投影片若干张、投影仪、《桂林山水》录像带、录像机。二、说教法 :教学2、3自然段时,运用多媒体、板画创设情境,拉近学生与课文的距离,理解重点词句 :第2、3自然段结构相似、教学要求相同,运用举一反三法,通过反复训练,有利于学生’自学能力的培养。 :通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读,帮助学生体会语言的优美,感受作者对桂林山水的赞美之情,同时对学生进行有效的语感训练。三、说学法培养学生“不动笔墨不读书”的良好****惯,让学生运用“读、找、品、诵”的方法学****课文。四、说教学程序(一)创设意境,导入新课。同学们,今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想,那里的山,那里的水,那里的迷蒙云雾,那里的绿树红花,一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们,想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?上课一开始,教师用充满***的导语创设优美的情境,把学生引入课文,激发他们的学****兴趣,紧紧抓住学生的注意力,使他们积极主动地参与学****二)初读课文,整体感知。 《桂林山水》的录像,让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光,课文语言的优美。 :(1)读通课文,自学生字、词。(2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点?(3)课文可分几段?依据是什么? ,轮读课文。 (教师根据疑难归纳有价值的问题)。(三)举一反三学课文,品词赏句悟感情。 。齐读第一自然段,提问:“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么关系?在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。 。(1)自由朗读第二自然段,思考:①用“。。。”圈出写漓江水的特点的词语。②