我国普通高中生涯教育实施研究（可复制论文）.pdf

山西大学
硕士学位论文
我国普通高中生涯教育实施研究
姓名:梁淑琴
申请学位级别:硕士
专业:教育学原理
指导教师:张卓玉
20070601
中文摘要普通高中处于义务教育与高等教育的承上启下阶段,是现代基础教育的高等阶段,具有为高一级学校输送合格新生、为社会培养优良劳动后备力量的功能。然而,目前我国普通高中的主要功能体现在升学上,而置大多数高考。失败者”于不顾,这些学生涌向社会,他们需要有从事不同职业的意识和基础。另外,继续深造的那部分学生也有必要在高中阶段接受生涯教育方面的辅导。这样才能使所学专业符合自己的兴趣、爱好,正确、合理地安排自己的大学生活。调查结果显示,目前我国普通高中很少对学生进行生涯、职业等方面的辅导,导致学生生涯意识淡薄、对自己缺乏认识,不清楚社会上所存在的职业种类及各职业对从业者的素质要求,生涯规划、决策能力很弱,在升学畋ㄖ驹浮⑽睦矸挚频或就业方面听从家长或师长等的意愿,最终导致升学或就业失败。鉴于此,本文试图把生涯教育引进我国的基础教育阶段,协助学生建立、了解自我、认识工作世界并探索自己可篚的发展型态,从而实践一个有理想、有目标的人生;让每个人在享受成功的同时,过上适合自身特点的美满生活。第一章在分析了生涯教育及其相关概念的基础上,介绍了生涯教育思想的历史演变过程,最后归纳出它所蕴含的理念。生涯教育应当是全民的教育,从义务教育开始延伸至高等及继续教育的整个过程,这种教育同时具备学术及职业、升学就业准备功能;它通过生涯认知、生涯探索、生涯定向、生涯准备、生涯成熟等学习步骤,培养学生的生涯能力,使个体从幼儿园直到成年能逐渐形成自我引导、自我完善的能力;它充分体现了马克思主义关于人的全面发展的学说,要求破除传统的人才培养模式,并强调在传统普通教育中建立起职业价值,消除普通教育与职业教育相脱离的问题。第二章分为两部分:港台及大陆生涯教育现状研究。首先,本章通过收集、整理资料,简单地介绍了香港及台湾的生涯教育内容及课程目标等。通过编制问卷,了解了目前我国大陆普通高中的课程设置及学生的生涯准备与需求状况,为下一步第三章在借鉴了美国生涯教育实施经验的基础上,结合我国普通高中教育的现状及其学生的身心特征,就生涯教育在我国高中阶段实施所应遵循的原则、实施模式、实施内容、实施途径以及需要的配合进行了系统地分析,提出了一些具体的、研究提供科学的依据。可操作性的建议。关键词:生涯发展;生涯教育:普通高中;实施
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承诺书话学位论文作者┱:.瀑灞簿吊下独立完成的,学位论文的知识产权属于山西大学彳如本人郑重声明:所呈交的学位论文,是在导师指导果今后以其他单位名义发表与在读斯间学位论文相关的内容,将承担法律责任。除文中已经注明引用的文献资料外,本学位论文不包括任何其他个人或集体已经发表或撰写过的成果。四暾.
人的生涯发展分为鼋锥危渲校礁鲋匾=锥我怀沙て岁吞引言一、闯题的提出二、已有研究成果述评普通高中处于义务教育与高等教育的承上启下阶段,是现代基础教育的高等阶段,具有为高一级学校输送合格新生、为社会培养优良劳动后备力量的功能。我国普通高中学生的数量不少,再加上高校招生规模所限,大多数高中学生不能升学,他们需要有从事不同职业的意识和基础。然而,目前我国普通高中的主要功能体现在升学上,而置大多数高考“失败者”于不顾,这些学生大量涌向社会,因缺乏职业准备和对自己生涯的规划,而不能适应迅速变化的社会以至丧失了信心。另外,继续深造的那部分学生由于在高中阶段没能接受生涯教育等方面的辅导,导致所选专业不符合自己的兴趣、爱好,或者不明确大学生活如何安排而感到迷茫。索期又正是学校教育所承担义务的重要时期,因此,高中阶段进行生涯教育义不容辞。生涯教育产生、兴起于美国,在日本及我国的港台地区得到了进一步发展,我国大陆学者也积极引进生涯教育的理念来指导生涯教育实践。现在有必要对生涯教育在美国、日本及我国的研究状况进行梳理,为我们寻求可兹借鉴的东西。美国的研究状况生涯教育是随着世纪年代美国生计教育运动的兴起而开展起来的庖概念源于职业辅导,经历了职业辅导一指导学派一非指导学派一生涯发展理论这样一个生涯教育自产生以来,便受到了美国政府的关注。它通过拨款、制定相关法律等形式,在普通教育中设置职业预备课程,为学生提供职业准备,这可看作是生涯教育发展的初期。生涯教育实施模式如下:一是以实施场所来划分有以下四类:以学校为基础的模式,又称为综合生计的教育模式。怨椭魑;〉哪J剑称为以工作经验为基础的模式。准彝ド缜;〉哪J健以居住区为基础的模式。啪二是以生涯教育内容来划分有两种:畋疚坏慕逃J剑灰陨发展过程。。引言。生涯教育产生初期被称为。生计教育”或耙