彩色的非洲 教学设计.doc

教学目标:1、能有感情地朗读课文,积累文章中优美的词句。2、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法,抓住重点词句深入体会非洲的多姿多彩。课前准备:了解非洲的一般情况,搜集有关非洲的图片。教学过程:一、谈话引入,揭示课题1、自由谈谈对非洲的印象。2、出示课题:“彩色的非洲”。二、整体感知,了解“非洲的彩色”1、自由读课文,读准生字新词,找出文章的中心句。2、出示句子:“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”(1)理解“色彩斑斓”的意思。(2)朗读句子3、默读课文,思考:课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界?4、课堂交流,引导学生概括:(1)非洲的蓝天、骄阳是彩色的:(2)非洲的植物世界是彩色的;(3)非洲的动物世界也是彩色的;(4)非洲的艺术是彩色的。4、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来?找出这些句子。思考:这些句子在文中有什么作用?三、深入阅读,体验“非洲的彩色”1、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文,划一划:非洲的哪一处地方最让你心动,读一读,品一品。2、自由交流,随机指导:(1)自由朗读课文第四自然段:哪些词语写出了花之多,花之艳?①出示句子:“芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽开的花朵比绿叶还多,一棵似一团火,一排是一片霞。”“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里?“一棵似一团火,一排是一片霞”写出了什么?指导有感情地朗读这一句话。②出示句子:“还有一种叫做花树的树,更是妙不可言,远远望去,树上像是开满五彩缤纷的花,非常壮观。走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,好似含情脉脉的少女,向人们频频点头。”花树的“妙不可言”妙在哪里?这样的树你看到过吗?你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么?此时,你会做什么?你想说什么?指导有感情地朗读这一句话。③有感情地朗读第三自然段。(2)自由读第五自然段,最难理解的句子是哪一句?①出示句子:“那些蝴蝶经过防腐处理,制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫,而且在不断地变幻着,交织着,渗透着,辉映着,令你目不暇接。”蝴蝶变成了工艺品,它们彼此的颜色怎么还会“交织着,渗透着,辉映着”呢?“目不暇接”是什么意思?我