让心泉自然流淌.doc

让心泉自然流淌——初中作文教学之我见江西省萍乡市安源一中肖洁摘要:目前,初中作文教学过分的看重老师的主导作用,而没有唤醒学生的主体意识。解决这一难题,应“以学生为中心”,积极倡导自主、合作、探究的学****方式在作文教学中的有效运用,即作文教学三个环节:写作—评价—再创作。具体而言,写作就是激发兴趣,让学生有话可说,注重模仿,让学生学会写作,强调自主学****评价就是将教师当堂面评、学生自评自改、学生互评互改、因材施评结合运用,强调合作与探究学****再创作就是在修改基础上,学生再次锤炼语言、审视内容、调整结构、校验主旨,突出自主探究精神。关键词:以学生为中心自主合作探究写作-评价-再创造一、初中作文教学现状作文教学是初中语文教学的重要内容,而且是初中语文教学中的难点。长期以来,教师教作文难,学生写作文也难。作文难,究竟难在哪里?总结过去,我认为,作文难固然有其写作本身的难度,但在初中作文教学过程中也存在诸多原因。其中最主要的原因是:长期以来,许多教师整天致力于“命题——指导——写作——批改——讲评”五步式传统的作文教学模式,致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词、造句、修改及各种表达方式和艺术手法的运用、不同文体的写法,甚至常常用应试作文取代常规作文的训练。注重“一言堂”,企望走捷径,结果反而是欲速则不达,没有调动起学生主动参与的积极性,收效甚微。一言以蔽之,他们注重老师教学,却忽视了更为重要的学生感受生活的能力的培养。究其原因,主要是受传统教学理论和方式的影响,过分的看重老师的主导作用,而没有唤醒学生的主体意识,没有激发学生的写作兴趣。所以,作文教学效果不言而喻。二、如何解决初中作文教学中这一难题语文新《课标》中明确指出了初中(7-9年级)作文教学目标包括:“写作时会考虑不同的目的和对象;能多角度的观察生活,发现生活的丰富多彩和捕捉事物的特征,力求有创意的表达;有独立完成写作的意识,注重写作过程中的搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节;写作时要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验;养成修改自己作文的****惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺;能与他人交流写作心得,互相评改作文,沟通见解。”这一切都说明初中作文教学的整个过程,应“以学生为中心”,积极倡导自主、合作、探究的学****方式在作文教学中的有效运用,使学生的创作个性得到良好的发展。(一)、自主、合作、探究的学****方式与作文教学有效结合自主学****是指学****主体有明确的学****目标,对学****内容和学****过程具有自觉的意识和反应的学****方式。倡导自主学****要帮助学生提高学****自觉性,逐步掌握学****方法,养成良好的学********惯。要研究学生身心发展和学****语文的特点,了解学生的个体差别和学****需求,激发学生的学****兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。自主学****主要体现在作文教学过程中“写作”这一环节。合作学****是指学生在学****群体中“为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学****开展合作学****要给学生群体一个共同的任务,让每一个学生在这任务中积极地承担个人的责任,学生在活动中相互支持、相互配合,遇到问题能协商解决,能通过有效的沟通解决群体内的冲突,对各人分担的任务进行群体加工,对活动的成效共同进行评估,通过合作,提高学****效率,增强合作精神。合作学****主要体现在作文教学过程中“评价”这一环节。探究学****是指学生