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文档介绍
思考一:新高考带来什么?
新高考改革方案
倒逼
高中学业水平测试科目
需要走班
浙江模式
7选3(政、史、地、生、物、化、技术)
上海模式
6选3(政、史、地、生、物、化)
湖北模式
2017年实施
……
2001年6月,教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》新课改强调:
要改变以往课堂教学中过于注重知识传授而忽略学生主动参与学****的倾向,将培养的着重点放在学生“自主、合作、探究”层面上,即课堂教学应建立在学生的学****兴趣和生活经验之上,“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
思考二:如何对接?
注重对新课改“形”的追求,而忽视对“神”的理解,致使“自主”成为了“自流”,“探究”成为了“放任”,教师成为了“合作学****的“旁观者”。
教育部2010年出台《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确指出:
“遵循教育规律和人才成长规律,深化教育教学改革,创新教育教学方法,探索多种培养方式”;“推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。”
“选课走班制”作为一种“新型的”学****组织方式,不仅符合新课改所提倡的教育精神,而且也已被国外的教育实践证明是一种科学的、有效的学****组织方式。
四个环节
课堂
改革
课程
改革
选课
走班
选课
走班
新高考改革方案
倒逼
高中学业水平测试科目
需要走班
浙江模式
7选3(政、史、地、生、物、化、技术)
上海模式
6选3(政、史、地、生、物、化)
湖北模式
2017年实施
……
2001年6月,教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》新课改强调:
要改变以往课堂教学中过于注重知识传授而忽略学生主动参与学****的倾向,将培养的着重点放在学生“自主、合作、探究”层面上,即课堂教学应建立在学生的学****兴趣和生活经验之上,“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
思考二:如何对接?
注重对新课改“形”的追求,而忽视对“神”的理解,致使“自主”成为了“自流”,“探究”成为了“放任”,教师成为了“合作学****的“旁观者”。
教育部2010年出台《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确指出:
“遵循教育规律和人才成长规律,深化教育教学改革,创新教育教学方法,探索多种培养方式”;“推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。”
“选课走班制”作为一种“新型的”学****组织方式,不仅符合新课改所提倡的教育精神,而且也已被国外的教育实践证明是一种科学的、有效的学****组织方式。
四个环节
课堂
改革
课程
改革
选课
走班
选课
走班
选课走班-PPT（精） 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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