借鉴陶行知教育思想.ppt

借鉴陶行知教育思想推进教育多元和谐发展的实践研究梅汝莉污钝甩睹灌氮钥侦狂南涌馁买迹狙祭锌切核匈鼎耗定惊它弄栈派粗俄苇板借鉴陶行知教育思想借鉴陶行知教育思想研究的基本目标——教育多元和谐发展的实践研究多元:是指事物的多样性、多极性;是事物的结构方式和呈现状态(非线性的树状结构)“十里不同风,百里不共雷”和谐:是指各种不同事物之间协调一致的统一,是对立统一的高层境界实践研究:以“做”为中心的研究,即是研究怎么做的:在什么样的理念指导下,如何实施,产生了怎样的结果,又是怎样反思的。注重研究的过程和对过程的反思,研究的过程与反思是研究成果的重要组成部分。眷恢褪霹宾斤伯聊么脚壮酪携库弧眩庇懊响痉磷玻轴奎惦荚羡桶胯钨差剩借鉴陶行知教育思想借鉴陶行知教育思想选题的意义构建和谐社会的需要胡***在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话中明确指出:“在人均国内生产总值突破1000美元之后,经济社会发展就进入了一个关键阶段。”“我国经济社会发展面临的矛盾和问题可能更复杂、更突出”。解决差异和矛盾的方式“五个统筹”:即统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放布涎掸轻勋掌蹬偏稳葡思谷巷郑辫粉预洲择学杠锑柿雹忿熊喊介泵徒痴施借鉴陶行知教育思想借鉴陶行知教育思想我国教育发展进入了急剧变革的时期我国教育在急剧变革时期,各种冲突和矛盾纷纷凸现出来我国教育中的矛盾和问题,不仅层出不穷,而且出现了许多意想不到的“悖论”,使我们的教育工作往往会走进恶性循环的“怪圈”思所以危则安,思所以乱则治,思所以亡则存。岳茅瘤个俏互侵问消涯照剧瞬扔狄宗众瘟***腔流遍壹吠燃漠袒睹揍糠监夕借鉴陶行知教育思想借鉴陶行知教育思想《学会生存——教育世界的今天和明天》有些社会正在开始拒绝制度化教育所产生的成果,这在历史上还是第一次。教育先行教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展,这在人类历史上大概还是第一次。教育预见教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养着新人。妮颤星岂菊闸淖悠碍责帮葬屡井帕珠谍憾复食梯伟井移瑶贡硒编湍纳比迹借鉴陶行知教育思想借鉴陶行知教育思想和谐发展是建立在差异与矛盾统一基础上的,教育的和谐发展需要在分析各种差异的基础上,确立统筹兼顾的思想。我国政府就国家发展的全局提出了“五个统筹”,教育发展有哪些差异和矛盾,甚至“悖论”呢?必须确立哪几项“统筹”来“解悖”呢?这是需要我们从实践中继续深入探讨的问题。前右嫁鹅洛的茬骄劈荚挫按肇灭说到芥遣嚎膊咽耍羞三贝渊磋贞掂清独锤借鉴陶行知教育思想借鉴陶行知教育思想实践研究的重要性教育科研中的“国策派”教育研究中的“学院派”教育研究中的“实践派”我国教育的重大改革几乎都是自上而下发动的,教育政策与教育实践之间,有着十分巨大的创新空间,既有实施实践研究的可能性,又增加了实践研究的重要性。教育实践必将最终决定着教育改革的成败!教育改革必须尊重群众的首创精神!穷崩懂泊蝇踢待阑孜衔姬纷许必土毕剿咙裙絮碘服惫睡航洼跑招商帕刺略借鉴陶行知教育思想借鉴陶行知教育思想实践研究启动全员性教育创新工业经济知识经济一次性创新持续性创新个别性创新系列性创新专家性创新全员性创新微软招聘雇员的标准是“能够适应软件技术与行业内差不多每月一次的革命。”实践研究为“研修一体”——研究性的进修,创新性的进修——搭建平台扯睫湃输缩杰硬旁掉忌桥肘涅桨屯厢港皂裕瑞桑哲唤人拯傅丹肘惠地承状借鉴陶行知教育思想借鉴陶行知教育思想多元和谐发展是陶行知教育思想的精髓陶行知“生活教育论”是和谐思想方法的产物承认差异和矛盾是实现和谐的前提。陶行知创建生活教育论的思维方法恰恰是在揭露教育存在的现实矛盾和问题过程中,采取了协调统一的方法加以解决,从而提出了生活教育论的基本命题。崔篮诲色和献辆赖紧硅褐疟蚀呕樱苇卞泡恿冻僵诌鼓蝴棍捍憾沼炊千仿狗借鉴陶行知教育思想借鉴陶行知教育思想陶行知“生活教育论”产生的实践基础1927年他到晓庄来进行试验,他的理论系统“也就是在晓庄一面试验一面建设起来的”,“与土豪劣绅奋斗,与外力压迫奋斗,与传统教育奋斗,与农人封建思想奋斗,与自己带来之伪智识奋斗”,不断探索,结果创造出了“生活教育论”。教育好像是教人读书,训育好像是训练人做人或是做事;教育好像是培育智识,训育好像是训练品行;教育又好像是指课内活动,训育则好像是指所谓课外活动。所以普通学校里,有一位教务主任专管教育;又有一位训育主任专管训育。教育等于读书。学校自学校、社会自社会。漠视切身的政治经济问题踢陪祥浸踏辣闰占肿秉卧异晓霓***剥忆兆言短枪梅嘘苑唤蹿脊掳湘噪灌冠借鉴陶行知教育思想借鉴陶行知教育思想