高等教育普化及质量标准研究.pdf

摘要关键词:高等教育普及化质量标准对于高等教育质量标准,本论文主要从其三个生成要素——高等教育质量高等教育普及化及质量标准是本论文的两个主要的研究对象。高等教育普及观现实、知识更新是直接动力、文化交流是契机与使命;从普及化过程中高等教理、课程与教学以及高等教育的重要要素——学****者等都发生了改变。人们对高等教育质量的基本看法,它决定了质量标准的价值取向;高等教育质量的话语权是指人们对高等教育质量的实际控制力和影响力,它为质量标准从观念和认识层面进入实践操作层面提供了保障;高等教育评价活动是高等教育质量标要素叩冉逃柿抗邸⒏叩冉逃柿康幕坝锶ㄒ约案叩冉逃兰刍疃、四主体⒀д摺⒂萌说ノ缓脱罢,将普及化过程中的高等教育质量标准分为四类——资源价值取向的质量标准、知识价值取向的质量标准、消费者价值取向的质量标准、自我价值取向的质量标准,并对每类质量标准用一定的评价指标化源自于马丁·特罗提出的高等教育发展“三阶段论”,关于高等教育质量标准已有较为广阔的研究基础。本论文以“三阶段论”为基础,对高等教育普及化的外部环境和内部特征进行了分析:从普及化实现的外部环境来看,经济实力是重要支撑、人口减少是客育系统的内部特征来看,高等教育目的、高等教育体制、高等教育功能、院校管观、高等教育质量的话语权以及高等教育评价活动进行分析。高等教育质量观是准的实践环境。在高等教育普及化背景下讨论高等教育质量标准,最突出的特征就是高等教育质量话语权由“三足鼎立”胰Α⒀跞ㄍ褪谐变成了“四分天下”⒀д摺⒂萌说ノ缓脱罢。因此,本论文根据高等教育质量标准的三进行详细解说。
恤鏾肼胰纾琣￡融心锄鬽批絩瓸瞖獳皿∞Ⅱ鹏猻协恤縜,,哪,旨鰑珊,鹍譱畸出帕鹴玳姗忙埘曲鷈瑂琭,蛐蚰蛍印蛆璂鷇抓姐甌鷈篸瑂鴐醥,廿琖餰瓼瑃畁齟絜、..鰘舡、Ⅳ韔、Ⅳ也猠瓵缲,瑆琸、,.琿啪,砒璴】【甌廿’廿孔,餯.’砒甀、.琣,簎
姆吼叫撇黼张锄备⋯名裤日期:知如,ぁ!学位论文独创性声明作者签名:学位论文授权使用声明日期:,除文中已经注明引用的内容外,,均已在本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定,.
导言研究问题、恩路和方法质量与数量是高等教育发展中的永恒矛盾。马丁·特罗教授著名的“三阶段论”描述了高等教育的发展过程,同时也揭示了高等教育“质变”与“量变”的关系:“一些国家的精英高等教育,在其规模扩大到能为プ笥业氖柿淝嗄晏峁┭盎嶂埃男灾驶旧喜换岣变;当达到ナ保叩冉逃低车男灾士J几谋洌O虼笾谛停绻飧龉成功,%;当超过%时,即高等教育开始快速迈向普及时,它必然再创新的高等教育模式”。在高等教育量变与质变的过程中,数量与质量问题凸显出来,无论入学人数的增多是否导致了高等教育质量的下降,从数量发生剧烈变化的那一刻开始,质量问题就成为高等教育领域的热点问题。就我国而言,由于我国是一个异常庞大的人口大国,入学比例的细微变化就意味着入学人口的剧烈增加,因此高等教育毛入学率的上升对质譬的影响更加引入注目,年,我国各大媒体惊爆:上海、:其一,“是什么”的研究,也就是高等教育质量内涵和本质的研究,例如《,陡叩冉逃柿垦芯恳灰换诶婀叵等说姆治觥韩映雄,黄涠霸趺囱钡难芯浚簿褪侨绾慰创推兰鄹叩冉逃柿康难芯浚,《中国高等教育评价论》擞耒,Ⅸ各国高等教育评估》奶煅簦;其三,“怎么办”的研究,也就是如何保障或保证质量的研究,例如《,陡叩冉逃柿勘Vぬ逑笛芯俊安心,Ⅸ高等教育质量保障体系研究》苤鞠瑁,《高校教学质量保障的思想与实践》蛴袼常,《高等教育质量保障体系概论》掠耒龋。从,《例如《《》,《丁磑,》
目前我国的研究状况来看,主要偏重于实践层面的研究,即研究如何评价、如何保障高等教育质量的问题。这是因为质量问题终究是一个需要解决的实践问题,而不仅仅是一个认识问题。但是在实践过程中,又不可避免地要受认识或者说观念的影响,由于对于高等教育质量问题的认识仍然存在很大的差异性,因此人们在评价质量和提高质量的实践方面也存在很大的差异。可以说,在高等教育质量高等教育质量问题认识层面和实践操作层面的一个关键连