解决问题的策略.doc

教学内容:苏教版小学数学四年级下册第91-92页教学目标:1、让学生在解决相遇求路程的行程问题以及类似的实际问题的过程中,学会用画图和列表的方法整理相关信息,感受画图和列表是解决问题的一种常用策略,会解决这一类实际问题。2、让学生积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,发展形象思维和抽象思维。3、让学生获得解决问题的成功体验,提高学好数学的自信心。教学重点:“相遇问题”的特征和解题方法。教学难点:学会用画图和列表整理信息的方法。教学准备:多媒体演示课件,卡片等。教学过程:一、揭示课题今天我们继续学****解决问题的策略”(板书课题),相同的课题我们已经学过了,那你能给大家说说什么叫策略吗?学生回答,师指明策略就是一种方法。回忆一下我们都学过那些策略?(板书:画图、列表)这节课我们继续在实际问题中寻找策略。二、探究方法1、分析题意师:我们先来看一个实际问题出示主题图师:先自己读题,想一想,题中告诉我们什么条件,提出什么问题呢?学生读题师:谁来说一说你找到的条件是什么?生1:把题完整的读了一遍。师:孩子你是把题完整的读了一遍,你现在知道了些什么?生2:经过4分钟两人相遇。师:谁走了4分钟?生:小明和小芳都走了4分钟?师:你是怎么知道他俩到学校都用了4分钟的?生:同时出发。师:孩子你真棒,你都注意到了这道题中的关键词“同时”了,同时就是同一时间一起出发,同时出发就都用了4分钟吗?生:还相遇了。师:相遇是什么意思?生:相遇就是同时停下。师:同时出发同时停就是他俩到学校都用了4分钟。师:孩子们,伸出你的小手,跟老师一起来体会一下,这是小明家,这是小芳家,准备好了吗?现在我们要同时出发了,同时出发,1分钟、2分钟、3分钟、4分钟,他们在校门口相遇了。你们做的真棒,看他们就是这么走的,课件演示。师:给我们提出的问题是什么呢?生:他们两家相距多少米?师:相距是什么意思?生:相距就是小明家和小芳家之间的距离。2、整理信息师:我们得到的信息是:小明每分钟走70米,小芳每分钟走60米,他们都走了4分钟,他们两家相距多少米?呀,这么多的信息,真是复杂,能不能结合我们已经学过的画图或列表的策略来整理题目中的条件和问题呢?先想一想,你准备用什么方法进行整理再动手,比一比谁整理的最清楚。学生动手整理。师:整理完的同学跟你的同桌互相说一说。3、互动探究师:老师选了几种不同的整理方法,让我们一起来看一看。(1)先出示列表的方法,让学生说方法。师:谁还是用列表的方法整理的?学生举手示意。师:看来大家对上学期学过的用列表的策略解决问题已经很清楚了。(2)出示画线段图的方法,由简单到复杂。生1:用点表示两家的位置。学生自己说方法。师:你用一条线段就表示出了小明家到小芳家的距离,还小小的点表示出小明家、小芳家和学校的位置,真简洁。板书:简洁。第一次比较:出示图上信息比较全的师:对比这两幅图,你发现了什么?学生明确信息都标出来了。师:在这幅图上我们看到了小明每分钟走70米,小芳每分钟走60米,他们都走了4分钟,他们两家相距多少米?看来我们在画图时就要全面的表示出所有的条件和问题。板书:全面。第二次比较:出示准确图师:同学们看这幅图也很全面,对比两幅图,你又发现了什么?生1:我发现画了4个格。师:为什么要画4个格呢?生:因为他们都走了4分钟。师:能随便分吗?生:不能,要平均分成4个格。师:老师很