《詹天佑》.教学反思、说课稿、教学设计.doc

《詹天佑》教学反思
《詹天佑》是一篇写人的记叙文,是思想品德教育和语言文字训练的好教材。文章选材典型,详略得当,修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写,很能说明问题。而开凿隧道,只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙,很有代表性。
我执教了这篇课文之后有这样的几点反思:
教完《詹天佑》的第二课时,我总体的感觉还不错。课堂学习气氛很浓,我充分使用了电教手段,利用课件辅助教学不但使学生学习的兴致始终保持不灭,还将本课的几个难点轻而易举地突破了。在课堂上,我与学生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生学习的合作者,引导者与参与者。在教学中为了充分调动学生学习的积极性,采取小组合作的方式,让每个学生充当铁路工程师这一角色,介绍设计意图的形式,大大活跃了课堂气氛。另外在教学中,学习詹天佑开凿八达岭隧道时,我提出质疑,请学生大胆猜想怎样开凿八达岭隧道时会更合适?经过学生分析后,我相机介绍施工方法,工期缩短了三分之二。这样就开拓了学生视野,增长了学生见识。在与学生共同探讨示意图的画法,既注意认真去倾听学生的意见,又注重适时的点拨,不断地提升学生的自我实践能力。通过实物模型演示再现了火车在“人“字型线路行驶的情形。就这样,学生的疑难全在读书和动手实践中水到渠成地解决了,课文的重点也得到了突出。
在指导朗读时,我采用了自读、默读、指名读、齐读等多种方法,加深了对詹天佑的敬佩之情。阅读教学的过程,实际是从无疑到有疑的过程,如何使学生有疑最终达到无疑,方法是让学生深入地读,引导学生通过阅读课文发现疑问,而疑难的解决还是引导学生读书。在第四自然段教学中,我要求学生在学,并提出问题,在读中理解,发现问题,解决问题,提高了质疑、解疑的能力,从而加深了对课文的理解。
我在引导学生感悟詹天佑勇于在实践中大胆的创新精神这一环节时做得较好。学生通过读书、动手、动脑等实践活动,有了较深感悟,从而体会到了在生活中、学习中处处都需要这种精神,使学生得到了启发,对学生起到了导行的作用。
通过这篇课文的教学,让我明白了每一篇课文都有自己独特之处,要针对文章特点选择教学方法,实现语文课堂教学的高效率、高质量。
《詹天佑》教学反思
教师:王诗宝
塔洋中心学校
2013年9月17日
《詹天佑》说课稿
教师:王诗宝
塔洋中心学校
2013年9月17日
《詹天佑》教学设计
教师:王诗宝
塔洋中心学校
2013年9月17日
《詹天佑》说课稿
【说教材】
1、教材分析
《詹天佑》是小学语文第十一册第五课。首先我来谈谈我对这篇课文理解,这篇课文记叙了詹天佑在修筑北京到张家口这段铁路中,不怕帝国主义的重重阻挠,克服各种艰苦的困难,提前完成修筑任务的英雄事迹。从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
2、教学目标:
(1)抓住重点段、句、词,深刻理解课文内容。
(2)了解詹天佑修筑铁路的过程,理解詹天佑是我们杰出的爱国工程师,激发学生的爱国热情。
3、教学重点
了解詹天佑修筑铁路的过程,并理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”。
4、教学难点
理解“中部开凿法”和“‘人’字形线路”,讨论为什么说“詹天佑士我国杰出的爱国工程师”。
【说教法】
1、品读 2、精思 3、感悟 4、演示
【说学法】
1、边读边画边想,培养学生的动脑动手能力,增强其思维能力。
2、抓住重点词句品味,体会思想感情,使学生受到思想教育。
3、采取多种多样的“读”,培养学生的朗读能力。
【说教学过程】
这一篇课文可以设定为两课时。下面我将具体说一说我对第二课时是怎么达成我的教学目标的。在教学这一课时的教学中我将从以下四个环节做起:
一、复习导入,感知课文
对于课文的第一环节,我打算安排两个小步骤。
1、同学们,通过上节课的学习,我们知道詹天佑是一位怎样的人?(板书:杰出、爱国)
2、詹天佑的杰出体现在哪里?他的爱国又是怎样表现出来的?在修筑铁路中遇到哪些困难?怎样克服困难?分别在哪些自然段?我们继续学习课文。(板书:克服困难)
二、精读课文,品词品句
1、突破重难点,讲读第三段。
詹天佑在修筑铁路中遇到哪些困难,是如何克服困难的?这个问题我分成三层进行教学:
(1)读一读,学习“勘测路线”。
第一步:要求学生轻读这一自然段,思考:詹天佑在勘测线路时,遇到什么困难?他是怎么说的,怎么做的,又是怎么想的呢?划出有关的句子。
第二步:组织学生讨论:从詹天佑勘测线路的表现,说明了什么?表现了詹天佑的什么品质?你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的?
教师相机引导学生从多方面、多角度思考问题,重点抓住詹天佑的言语、行动、想法来体会詹天佑严肃的工作