原始的农耕生活教学反思.doc

《原始的农耕生活》教学反思《原始的农耕生活》是人教版七年级历史上册的第2课。本节课堂的主要特点有:,培养和提高学生学****能力。课堂中,我充分运用多种教学方法提出了一个又一个引导学生学****思考的问题,组织学生通过自主学****思考、小组合作探究、班级共同讨论、小组模拟等多种活动开展学****把学生始终置于问题情境中、活动中,师生始终处在共同学****共同探究的氛围中,引导学生想象、思考、讨论、发表见解,学****能力得到了较好的提高。,使学生乐学。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse在引入新课前的提问和观看图片,充分考虑了初一新生的心理特点和好奇心,课中把学生分成两组扮演原始居民的角色,使学生有一种身临其境的感觉,一下就把远古历史展现到了眼前,学生感受到了学****历史的趣味,这样就拉近了学生与历史课的距离,让学生带着一种轻松自如的心态进入历史课学****为学生掌握基础历史知识和基本技能打下了良好的基础。 ,启发学生勤思考,积极参与。 以前任教历史学科时,为了教学效果,我常常过于强调接受学****灌输知识,在讲历史课时照本宣科,或生硬地提出一些问题让学生照书回答,学生学****时感觉历史离他们太远,索然无味,更谈不上启发思维能力从而导致历史教学效率不高。这堂课,我注重体现历史课程改革的新的理念,突出了历史课程标准对学生学****的基本要求,课堂上注意了尊重学生人格,满足不同学生的学****需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学****积极性,使每个学生都能得到充分发展。,提高学生的能力。教师的课堂教学不单单是对学生进行知识的传授,更为重要的是培养学生的能力,让学生在老师的指导下学会学****这堂课无论是学生角色扮演,还是师生、生生的互问、学生的小组内、班级内讨论,都较好地体现了这一点,整堂课学生处于积极的思维活动中,教师随时随地引导学生把历史同学生自身的观点结合起来,认真引导对问题的探究并及时点拨。比如课堂结束时,教师阐述和总结上升到如何处理人与自然的和谐相处这一高度,有利于学生健全人格的培养。课后作乐,也没有布置完全死板的作业,而是让学生去调查,去查阅资料,进一步增进学生对历史的了解,对人与自然关系的认识,这样,教师不再单纯是知识的传授者了,而是学生学****活动的组织者和引导者了,教会学生用恬当的方法去理解历史、掌握知识、锻炼能力是非常重要的。,积极锻炼学生的合作探究精神。 历史课程标准提出的一个新理念,就是在教学中要“注重自主学****乐于同他人合作,共同探讨问题,交流学****心得。”这堂课,较好地体现了这一理念。在老师的引导下,无论是学生个体,还是多人讨