学情分析教案2.doc

芄段落格式的设置芁教学内容蒇段落格式的设置蒃学****者分析肁认知发展特征分析:这一阶段的儿童已经具有具体的符号性和逻辑性,但这个阶段的儿童的思维活动很大程度上仍局限于具体的事物以及过去的经验,缺乏抽象性,所以要从具体的事物导入课堂主题,并通过具体的操作和观察来引导学生。莀学****者起点水平分析:在学****这个内容之前,学生已经掌握了有关WORD的一些基本知识,已经能够在WORD中输入文字、编辑文档、复制粘贴、修饰文字以及保存文档。袆确定学****者的认知结构变量:可利用有关WORD的一些基本知识,在课程开始之前对课程加以复****总结概括,提高原有观念的稳定和牢固性,原有观念愈稳固,也越有利于有意义学****的发生和保持。芃学****者学****风格的分析:小学三年级的学生在认知活动中,不那么主动地对外来信息进行加工,倾向于以外在参照作为信息加工依据,通常很难从包含刺激的背景中将刺激分辨出来。肃学****者的学****动机分析:通过“老师平时也写周记,不过我是用计算机记录的,用计算机记录有什么好处呢,用过你就知道了。”激发学****者的兴趣,再通过练****和表扬,调动学****者的认知内驱力,这种内驱力一般来自好奇地倾向,让学****者在不断的实践和观察的过程中,不断地获得成功的学****经验,而成功的学****经验又会使他们期望在随后的学****中获得进一步满足。蒈学情分析莆在学****这个内容之前,学生已经掌握了有关WORD的一些基本知识,已经能够在WORD中输入文字、编辑文档、复制粘贴、修饰文字以及保存文档。羄教学目标膄 袀1、掌握段落格式的设置方法(对齐方式及行距的调整)。螅2、培养学生自主学****的意识。螄教学资源羁小学三年级信息技术课本罿教学重、难点葿段落格式的设置方法(对齐方式及行距的调整)。蒅时间分配羃教 学 环 节莁教师教学行为袈学生活动芅6分钟螀导  入蒀前一段时间我们已经学****了有关WORD的一些基本知识,这一学期我们的主要任务就是学好WORD,那么今天我们要学****WORD的哪一部分知识呢!稍后老师再告诉你们,现在呢,你们要先回答我一个问题,你们平时谁有写日记(周记)的****惯啊?老师平时也写周记,不过我是用计算机记录的,用计算机记录有什么好处呢,用过你就知道了。下面我们先来看看别人写的周记吧。芇回答问题羅10分钟袁  展示两份周记,请同学观察两个的区别(包括对齐方式和行距)。想办法将它们变成一样,这就是我们今天要学的,段落格式的设置方法。观  察薈新  授螇 (左、右、居中对齐) 讲授对齐方式的设置方法。一、左对齐要领:先选定,在调整二、右对齐,居中对齐请同学们自己试着调整。  段落格式设置按钮是灰色的,是怎么回事?强调调整前选定所要改变设置的段落。  尝试将段落右对齐,居中对齐4分钟新 授(两端及分散对齐)三、两端及分散对齐请同学们自己试着调整。  尝试使用分散对齐及两端对齐6分钟新 授(行距的调整方法)讲授行距的调整方法要领:先选定,后调整观察老师操作  8分钟练  ****160;方式一、分别请同学到教师机上操作,其它同学观察。方式二、按教师要求在自己机子上操作。观察同学操作按要求操作练****题:1、将文章题目居左、居中、居右对齐。2、将某段