浙江教育出版社品德与社会五年级上册教案.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse蒃课题1、,了解、感受历史街区建筑物的文化特点,让学生学****运用形、色、肌理和空间结构等美术语言,来描绘有特色的历史建筑物。、感受、写生、描绘等探访记录活动,培养学生的观察力、鉴赏力、造型表现力及对传统文化的理解、探访能力。,培养学生关注、尊重、热爱地方传统文化的情感。肀重点难点重点:通过用美术的手段对传统历史文化进行探访、记录、写生等活动,培养学生关注和尊重传统历史文化的情感。薇难点:经过有效的探访活动,通过记忆思考后进行创造性表现。羄课前准备螃(学生)课前探访活动:探访时用的速写本或相机,写生铅笔或钢笔,收集北山街相关的传统历史文化资料(希望与家长沟通)。课前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。腿探访传统历史建筑文化记载表:(教师)有关北山街的风光、历史文化、历史建筑的课件,创作工具。,出示课题。(1)对北山街风光的认识和感受。课件出示北山街风光,如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等,感受西湖边悠悠北山街的风光。薁(2)小结:北山街,是一幅绝佳的西湖山水画,是一条风光秀丽的街道。(3)板书课题:悠悠北山街。。蒆(1)小结出示:北山街文化遗存,如秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等,教师讲解。蒅(2)小结:北山街,是一座中国近现代历史文化博物馆,是一条历史悠悠的北山街。。(1)趣味导入。蚂教师先出示几张北山街历史建筑物的局部,如孤云草舍局部,让学生猜猜是杭州哪里的建筑物?再出示建筑全貌,请学生看一看,说说是什么建筑。蚀(2)教师提出探究问题。杭城要进行整体改造,这几处建筑是否该拆除?(3)探究活动。腿先请探访这几处建筑的同学分小组交流探访活动调查表,让学生根据自己课前的调查,进行讨论。再请各组代表说明本组探访活动的情况,按探访记载表分析,对探究问题作出答复。膅(4)激发写生创作兴趣。蚃现在许多有价值的历史建筑在逐渐消失,我们必须积极保护,并给予记录。可讲述有关后人想寻找一些名人曾在北山街居住过的历史建筑,由于文字图片记载缺乏而费尽周折的故事,激发学生除了文字图片的收集探访外,还可进行美术写生创作,以艺术形式描绘、记录自己喜爱的历史建筑物。。蕿(1)对比北山街历史文化建筑与现代杭城建筑,区别表现在哪里?让学生看图片对比分析,更清晰地了解历史建筑的特点,帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。羆(2)欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品,启发学生进行创作构思。(3)欣赏儿童优秀作品,鼓励创作信心,讲究创作的童趣性。蒁结合欣赏,教师可演示如建筑与树木的主次关系,构图的疏密、饱满,以及先线描后色彩的创作方法等。膀(4)作业设计:用速写与摄影的表现手法,创作题为《值得珍藏的建筑》的作品,全班可装订成《悠悠北山街》的图册,并配上文字简述。学生创作用纸可事前打孔以便用线装订。,教师设计封面、目录。,创作点蚆教学后记薂艿莇课题2、,知道它们的特征和作用。,能用安全标识的三要素(色彩、图案及形式)为学校或社区设计合适的安全标识。***,追求平安幸福的生活。莁重点难点重点:运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标识。难点:设计的标识要做到既美观,又实用。蝿课前准备(学生)图案绘制工具(铅画纸、记号笔、水粉颜料),收集一些常用的安全标识,了解其中的含义。芆(教师)准备一些常用的安全标识图片、范作及课件等。。(1)教师提问:你见到过哪些安全标识,它们分别有什么含义和作用?袈(2)教师和学生共同小结:安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等,具有禁止、警告、提示的意思。它利用一定的色彩、图案和形式等美术元素刺激人们的视觉和心理,起到警醒的作用。蚅3)引出课题:《安全标识》。。莃(1)课件播放:出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识的情景录像片段,学生观察这些标识的色彩、图案及形状,以及张贴的位置和所起的作用等。蒄(2)分辨安全标识:出示一些常用的和特殊的安全标识,考考学生是否会分辨,如:禁止抛物、禁止触摸、当心滑倒等。芀(3)提问:为什么好的安全标识能起到提高人们安全意识的作用?。(1)提问:校园内外应张贴哪些内容的安全标识?荿(2)探讨:怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚